第69章 他们每天都在做作业

他们每天都在做作业

李节丹

我的班上曾经有两个刻苦的女孩。她们都非常认真努力，上课认真听讲，作业整洁有条理，一丝不苟，但凡是老师要求她们做到的，从表面上看，她们都做到了。但是，结果却截然不同。A同学考上了十四中的实验班，B同学普高也是靠走后门才进去的。

B同学十分努力，但成绩一直不好。我找各门学科教师问过原因。无一例外的，老师们都认为“她脑子不灵光”。但有意思的是，我问A脑子怎么样时，“她的脑子也不灵光，但勤奋”，老师们说。“那B不是也很勤奋吗？”“表面功夫！”一个老师尖锐地指出。

“表面功夫”，一下子切中了B的问题要害。回想一下，她的确是一天到晚坐在课桌前的，连下课都不舍得出去休息，做作业很认真，但正确率不高，英语课文她也在背，但是，背了一个早自修，她还是背得不流畅。作业做了很多，额外的作业也做了很多，但都没有什么成效。她在日记里也责怪自己太笨，她的妈妈也总是怪她怎么这么努力就是学不好，言下之意也是觉得她太笨了。事实上，周围这样的孩子很多，但是，我们都不能提供有效的帮助，让她们走出这泥泽。

今年夏天家访时，我遇到了C同学。她的父亲说她学习很用功，每天待在自己的房间里学习，从不出门，作业很认真，就是成绩提不高，总是属于后进生行列。父亲说他愿意采取一切办法，经济上不存在问题，只要孩子能提高成绩。我意识到问题与以往类似，便开始寻找原因所在。

“你是怎样学习的呢？”

“我看看书，做做作业。”她很骄傲，自己从不浪费时间。

“学了一天了，有什么收获吗？”

“抄了字词，优美段落，听了英语……”她说了很多。

“你只是做了事情，现在你说一下，你学了一天，学会什么了吗？”

“……”她想了半天，没想出来。

“你知道自己数学哪方面不行吗？概念，运算、应用？”

“概念和应用。”这些她很明确。

“那你今天数学学了什么？概念理了没有？应用题做了几道？”

“我只是算了几道题，几道计算题。”

“我们做事情都是有目标的，做事情是要达成目标的。你数学概念和应用题不好，就应该在这两方面进行训练。训练后要力争达到目标，坚决不能走过场。做了这件事，和没做这件事肯定是不同的。你后面再做事，再学习时，要注意什么呢？”

Ｃ在我的启发下稍微有点感觉了，开始兴奋起来。“做作业不只是为了完成老师的任务。做之前要明确作业是为了帮助我巩固什么。复习一下书，了解一下，我该掌握什么内容，然后，用作业印证一下，看有没有掌握相应的内容……你悟性很好，我想，你一定可以学得好的。记住，不要走过场，要向过程要质量，不做无用功。”

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徐社东说：

是的，所有的学生每天都在做作业，做大量的作业，但效果只有天晓得，有些人很好，有些人一般，有些人毫无长进。作业是为了什么？考试是为了什么？许多学生已经迷失了，他们只在机械地做作业，这个问题看似无聊，实际有价值。我们不是要培养一些作业虫，作业奴隶，我们要培养的是一些聪明的人。教书就是要把人教聪明，不是把学生教笨。