能简明扼要地书写并传达

在年级大会上，传达各种事项、学校活动等通知的人不只是老师，有时是学生负责人。

有的学校老师说，手账在传达这些通知时发挥了很大作用。

比如，在使用手账前，学生负责人需要一边看着记录通知的纸条，一边说给同学们听，要点不清晰，想要传达的事情不能顺利传达到，或者忘记说重要的事项。

而使用手账后，此类现象有所减少，学生负责人的传达方式明显得到提升。因为他们通过平时记录老师传达的通知，学到了通知事项的要点是什么。

能写的东西是有限的，我们不可能把老师说的话全部写入手账中。所以，每天都要思考“必须记在手账上的重要事项是什么呢”“老师想要传达的要点是什么呢”，想出来后再记录在手账上。

最初记录的时候可能不得要领，老师也许会特意说出来：“接下来说的事情要记在手账上。”但是渐渐地，即便老师不说，自己也能厘清要点，知道应该记什么。

坚持每天思考、反复记录，在自己变成传达的一方时，除了能掌握“必须传达的要点有哪些”，还会明白“什么样的传达顺序更易于大家记录”“重要事项要放慢语速”“最后再重复一次要点，大家就能明确了”。

看着记录着传达顺序和要点的手账，在通知的时候心里就会很清晰，能注意到细枝末节，所以负责传达通知事项的学生的表达能力可以得到大幅度提升。

记录要点的能力，在课堂上记笔记时、去听讲座时也能发挥作用。初高中时，老师或许会等待学生把黑板上的内容全部写在笔记本上，但大学并非如此。

也有的学生在找工作时因为写手账而得到了企业的认可。众所周知，记录要点的能力在工作后有多么重要。