序 与最好的心灵促膝交谈

人为什么要读文学作品？“使看不见的被看见”。

读古今中外杰出作品，让我们眼睛更明亮，让我们心智更敏锐，从而能“看见”并“感受到”更为复杂有趣的大千世界。读文学作品，对人心、对智慧，是一个有效的涵养过程。

现在，“阅读”已经成为一个高光词，人人都知道读书的重要性。但重要的是，要知道读什么书，怎么读书。只有遵循生长规律，在不同时期阅读合适的作品，才是更有效的阅读。

我作为职业编辑与作家，长期陪伴孩子选书与阅读，深知青少年在选书与深阅读时，根据生长规律来进行合理规划，会更有效率，且能取得事半功倍的效果。

从六岁到十八岁，这十二年学习黄金期可以分成三阶段：幻想期、探索期和逻辑期。

六至十岁为幻想期。这个时期，孩子们还不能有效区分幻想和事实，最适合阅读幻想类作品和动物小说，写作上以虚构写作训练为主。此时期的孩子最富于幻想，最有创造力，他们爱画画，爱讲故事，思维天马行空，倘若你有耐心听孩子讲，他们将会滔滔不绝。这个时期幻想力和创造力是宝贵的，不可逆的。消失了就消失了，成年之后很难再度唤醒。

十至十四岁为探索期。这个时期，孩子们逐渐学会区分事实和非事实，对外在世界充满好奇，适合阅读探索类、冒险类作品，写作上还是以虚构写作训练为主。探索期的孩子开始进入青春期，从熟悉的世界进入陌生的世界，会遇到家里和学校之外很多问题。他们的身体在成长，心智在萌发，要学会与他人相处，要认识陌生世界。

青春期，成长比学习更重要，心智健康比刷题更重要。探索期是形成一个人个性的关键时期，也是共情能力激发期。一个人长大后的幸福感与探索期密切相关。

十四至十八岁为逻辑期。这个时期的孩子已经能有效区分真实和虚幻，对思辨性问题充满兴趣，适合阅读人文类、历史类、哲学类的作品，写作上以非虚构写作训练为主，锻炼逻辑思维，培养独立思考能力，从而形成辨别是非、追求良善的能力。一个人长大之后的自我认识能力、终身学习能力，都在逻辑期打下基础。

从图文书、故事书、幻想作品，到文化哲学书籍，是一个逐步进阶过程，每一步有每一步的特点和积累。家长多花时间陪孩子阅读、玩耍、旅游、交谈，在孩子成长的每个阶段，都会得到很多乐趣，保有更多美好记忆。这是一个人成长的基石，一生都有益。

我长期与青少年相处，为他们独特而丰富的内心世界所惊叹。他们的阅读趣味和思维模式与成年人不同，他们阅读的作品，也要有阶段性、连续性。在长期而有效的阅读中，孩子们可以形成良好语感，学会准确运用语言，积累写作题材，更好地写作，更好地表达。

本书选文范围较广，古今中外都有，汉语作品和翻译作品兼顾，散文、小说皆囊括其中，主要分为幻想与真实两大类。

幻想作品是青少年阅读的重要组成部分。然而，语文教材却缺乏这类作品。青少年在记忆力最好、感受力最强的时期，这类作品有效阅读的缺失，会导致想象力出现空白，减弱阅读趣味、愉悦感和好奇心。

优秀幻想作品，可以激发青少年的阅读兴趣，培养青少年的阅读习惯，同时，可以使青少年对外部世界保有足够的好奇心。

父母和孩子一起阅读、一起学习、一起成长，才是最好的家庭教育。十岁前，孩子处于幻想期，他们会把想象人物当成真实人物，这特殊生命阶段极其美好，父母应呵护而不要打击。奥地利儿童文学名家涅斯特林格女士的童话小说《脑袋里的小矮人》里，就写到这样一个令人惊奇的生命期：孩子脑袋里有一个小矮人，在孩子遇到困难、需要决策时，小矮人都会给孩子以帮助。书很薄，大家不妨直接阅读。

日本幻想小说大师宫泽贤治的作品富于精妙想象，人物和故事展开极其特别，我非常喜欢。本书选入宫泽贤治两篇短篇小说——《要求很多的餐馆》《猫儿事务所》，我特别邀请东京大学毕业的蒋宏伟博士来翻译这两篇作品。蒋宏伟博士居住在日本二十多年，精通日文、英文，从事环境科学研究，他的翻译准确而雅致。

日本幻想小说大家安房直子的作品，则把人与自然、人与动物之间的屏障，简单地取消，直接地交流，呈现出令人迷恋的亲切感。儿童文学作家、翻译家彭懿先生的译本是目前最可靠的译本。

动物类小说，也是适合幻想期孩子阅读的作品。但目前国内鱼龙混杂、泥沙俱下的翻译状况，令人十分不放心。为此，我特别邀请德国汉堡大学毕业的韦凌博士为我们翻译了一整套的动物小说，这里选入的《魔格力的兄弟》《狼王洛波》《黑骏马》《野性呼唤的力量》都出自她之手。韦凌博士精通德文、英文、中文，表达能力上佳，她居住在德国三十多年，拥有极其良好的语言能力，又非常敬业。她的译文是我目前看到的最佳译文。

在阅读中获得趣味，培养语感，激发想象力，这是青少年学习的最好方法。但目前中小学语文教育不尽如人意，很多老师只是埋头做着“寻章摘句老雕虫”的烦闷无趣的工作——摘抄好词好句，归纳中心思想，总结段落大意。在测验和考试中，则用标准答案来打压学生的想象力，抹杀他们的阅读兴趣。这让孩子们只见树木不见森林，难以养成整体思考的习惯，难以形成真正的思维能力，破坏了他们的想象力，打击了他们的创造力。

小学阶段，有吸引力的阅读非常重要。阅读没乐趣，孩子读不进去，阅读习惯就无法养成。小孩子养成良好的阅读习惯，形成安静的阅读心性，到中学阶段他们就可以继续阅读更多优秀的文学、历史、哲学类好书，从而构成有效的深阅读积累。

本书分四编，每编有个小主题，选入几篇作品。主题归纳只是为了方便读者的阅读，小主题并不能涵盖作品的一切。

在阅读中，读者要学会独立思考，寻找自己喜欢的细节、人物，学会用准确的语言来表达一件事情，描述一个人物。不断阅读，不断表达，这是良性的学习过程。以本书作为一个“索引”，你们顺藤摸瓜，寻找更多的好书，拓展阅读，形成独特的“一个人的书架”。这个书架，是你们自己阅读的心路历程，是你们自己独特的精神世界，是与众不同的。这样的阅读，才是更好、更有效的深阅读。在这个基础上进行创造性写作训练，才能更好地提高写作水平。

在对文章的评价中，你们会看到我唠唠叨叨、不厌其烦地提到“准确、自然地表达”。

希望你们都能找到自己爱读的书，养成良好的阅读兴趣。

2019年4月24日修订于上海

2020年8月3日第三次修订于多伦多

2020年10月19日第四次修改于多伦多