“优秀连击”，夸得孩子爱上学习

我国教育家陶行知认为，要想把孩子教育好，就要信任孩子。而我们向孩子传递信任感的方式就是夸奖和认可。很多父母抱怨说：“为什么我批评了那么多次，孩子就是不改正呢？”教育家认为，假如你把批评改为夸奖，也许只说两遍孩子就改正了。

多多上四年级了，但依然没有自主学习的意识，每天都要妈妈不断催促才肯写作业。妈妈一想到这件事就一个头两个大，她不断反省，到底是自己的教育方法出了问题，还是孩子真的不是学习的料呢？

无奈之下，多多妈妈决定向老师请教。

“老师，我骂也骂了，打也打了，为什么孩子一点儿学习的主动性都没有呢？”

老师建议说：“既然打骂没有用，那您就多夸夸孩子吧，我在学校也多鼓励她，也许会有效果。”

多多妈妈抱着“死马当活马医”的心态，决定再试一试。

这天，多多回家后依然没有主动写作业，但妈妈并没有像之前那样责骂她。

过了一会儿，多多主动把课堂上的语文测试卷拿给妈妈看，虽然只得了62分，妈妈却认真地说：“默写古诗的题目你全部答对了，看来你最近很用心地背诵古诗了呀！”

多多听了这话，有点儿高兴，说：“对呀，复习的时候我专门把要求背诵的古诗抄写了两遍呢！”

“你的作文也有进步，以前只能写100多字，现在能写200多字了。”多多妈妈看着试卷淡定地说，其实她的内心是崩溃的，因为多多现在的水平相当于二年级的水平。

“嗯，最近我一直在练习写作文，还背诵过几篇不错的文章呢，可是我背诵的文章和这次的作文题目没有关系……”多多认真地说。

多多妈妈这才知道，原来自己眼中的后进生一直在默默地努力，孩子需要的不是批评和打击，而是更多的鼓励和信任。

从此，多多妈妈开启了夸奖模式。当多多做一些与学习相关的事情时，妈妈就夸她“爱学习”；当多多拿起笔写作业时，妈妈就夸她“真自觉”。在妈妈的“优秀连击”下，多多对学习越来越上心，写作业的主动性越来越强了。经过一年的努力，多多写作业再也不用妈妈催促了，而且她的语文成绩已经从班里的“垫底生”变成“潜力股”了。

一位具有二十多年教学经验的老师说，越是成绩差的学生越希望得到鼓励，如果老师或者家长夸对了，孩子就会产生很强的成就感，内心深处的学习动力也就被激发出来了。

夸奖孩子并不是一件简单的事情，有的父母连孩子的优点都找不到，根本无从夸起。所以我们要用赏识的眼光去发现孩子身上的优点和闪光点。

但为了不让孩子在赞扬中迷失自我，我们也要给孩子一点儿恰到好处的批评。如何把握夸奖和批评的度呢？一位教师的建议是：“八分夸奖，两分批评。”表扬多于批评，孩子更容易认可自己，产生主动学习的意识。表扬中加入少许批评，孩子更容易发现自己的弱势，从而主动弥补不足，取得更大进步。

以引导为目的的表扬更能激发孩子的学习主动性。有的父母以为，我们批评孩子的哪方面，孩子的哪方面就会有所改善。实际上，这种方式只对一小部分孩子有效，对大部分孩子而言，我们表扬他的哪方面，他的哪方面才会进步。如果我们想要让孩子主动学习、自主写作业，就要用夸奖的方式让孩子产生自主学习的意识，并且继续朝着这个方向努力。

当孩子主动写作业时，我们应该说“你已经学会主动写作业啦，真是太棒了，要再接再厉哟”。当孩子凭借自己的本事解出一道难题时，我们应该说“你都能自主解答难题啦，学习会越来越棒的”。夸奖孩子并不是为了讨孩子欢心，而是让孩子把注意力和学习热情放在更准确的点上，这样能获得更大的进步。

有人说：“老师的一句夸赞胜过父母的千句批评。”其实，孩子无论处于哪个年龄段都渴望得到父母的夸赞和认可，要想让孩子养成自主学习的好习惯，就多夸夸孩子吧。