丹心为国为民　赤诚育人育才——记2014年北京高校优秀共产党员清华大学教授胡鞍钢

一位中年教师正在带领学生进行实践调研。一路上，他的腰间挂着一个小盒子，盒内的导管另一端连着一支极细的针头，针头就插在他腰间的肌肤里。每日三餐前他都会定时按下按钮进行注射，经导管流入他体内的药液正是重度糖尿病人所需的胰岛素。在公众和媒体眼中各种光鲜标签的背后，他忍受着巨大的身体苦痛，倾心倾力做他的研究，带他的学生。他就是清华大学国情研究院院长，国情研究专家、经济学家胡鞍钢。

知识报国　知识为民

中国的知识分子自古便有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的历史传统。作为我国恢复高考后的第一批受益者，胡鞍钢从治学伊始便以“知识报国、知识为民”为终生己任和不渝矢志，急国家之所急，想人民之所想。作为一名清华教授，他深知自己肩负的责任——不仅是知识的生产者、创新者，更是知识的传播者。胡鞍钢在研究中以破解中华民族生存与发展难题为动因，以实现富民强国的伟大复兴梦为宗旨，教学中始终肩负着为国为民传播知识和创新知识的义务与使命，不断践行“知识报国、知识为民”的理念。

在从事国情研究与国策研究的近30年里，从专业化到知识化，从知识创新到知识集成创新，从专业成果到思想成果，从个人研究到团队研究，从个人智慧到集体智慧，从国内影响力智库到国际影响力智库，胡鞍钢一直在“摸着石头过河”，探索如何建设中国特色新型智库。

2012年1月12日，胡鞍钢紧密围绕经济社会发展大局，创办成立了清华大学国情研究院，整合教学科研资源，为党和政府的决策当好“大学外脑”“学术智库”。他对其发展提出目标，要成为国家未来目标的“瞭望者”，国家战略的“谋划者”，国家智库的“担当者”，国家治理的“监督者”，要站得更高，看得更远，想得更深，看得更准。

不能全面正确地认识国情，就不可能提出成熟的国策建议。

同自然科学的“硬知识”“硬科学”相比，国情研究是“软知识”“软科学”，但在胡鞍钢看来这恰恰是“精神原子弹”，和“物质原子弹”同等重要，而且不能从他国进口，只能由中国学者发明制造。胡鞍钢开创和从事的国情研究（即当代中国研究）是一个全新的、创新性的领域。他思想敏锐，对中国问题有着较为深刻的认识，并没有将研究的方向局限在过去的学科框架内，而是综合各个学科方法，从而引领中国问题研究方向。最为可贵的是，胡鞍钢不仅始终保持着思想上的推陈出新，而且带领团队，激发学界对于中国国情研究的不断创新。

胡鞍钢长期从事中国国情、宏观经济管理及公共政策研究，是我国国情研究领域的开拓者之一，在国内外社会科学领域有较高知名度和较强影响力。近年来，胡鞍钢已经成为在国际上颇有影响的著名中国学者，成为中国社会科学学术界与国际科学学术界交流对话的重要代表，被俄罗斯科学院远东研究所授予荣誉博士学位，其专著《2020中国》已被美国著名智库布鲁金斯学会出版社纳入“中国思想者”丛书正式出版。胡鞍钢说，之所以要撰写著作，就是想在欧美学术界的主流阵地上发出“中国声音”，实现真正意义上的中国学术“走出去”，让中国学者的研究成果成为国外大学和智库的参考材料。让学术研究惠及国家与人民的同时，也影响国际与世界。

在清华执教多年，胡鞍钢觉得自身与清华精神的最大契合点就是“自强不息”。他长期患有糖尿病，需要每天打胰岛素维持，严重时还要住院治疗。但他还要在这个束缚下去做自己想做、愿意做、擅长做的事，也就是他念念不忘的国情研究和教书育人。他说：“这是我人生中做的两件大事，如果把这两件事做好了，也就实现了我的人生很重要的目标和价值。前者使国家人民受益，后者使青年学生受益。”

公共管理学院党委书记孟庆国说，胡鞍钢不只是学者和研究者，更是从自己的本职工作出发做事的一名好党员。他从不说教，身体力行高标准示范。他身体不好，但每天都要写很多东西，思考很多问题，谈起专业话题总是很兴奋，他对专业的专注和投入甚至超过了十八九岁青年人的状态。他的专业研究走在前面，对国家战略层面具有积极影响，他的贡献和影响力已经远远超越了一般意义上的高校教师。跟他在一起就感觉到他的“车”走得很快，只有把步子迈开，才能跟上他的步伐。他永远都正面看待问题，充满正能量，受他人格魅力感染，会自觉养成一种担当精神。

育人为本　育才报国

胡鞍钢说：教师之职，教书为本；教书之责，育人为本；育人大业，学生为本；学生成才，能力为本。当初，胡鞍钢之所以作出从研究机构转到大学做教授的选择，从一方面讲，成为清华教师，中国最优秀的学生是检验老师是否称职的最好考官，作为清华教师是一种荣誉；另一方面，清华的育人宗旨是培养学术大师、兴业英才、治国栋梁，公共管理教育更是为国家培养治国人才，因而作为公共管理学科的教师，为国家培养人才更是一份责任。这是胡鞍钢选择教书育人的一片初心。

从1996年起，胡鞍钢在清华为本科生开设“国情与发展”课程，系统性介绍中国基本国情和特点，历史性介绍中国现代化发展道路。这门课既是国情知识的传授课，也是地地道道的思想政治理论课，更是人文素质教育课。胡鞍钢希望通过授课，让学生学会了解中国、分析中国、发展中国，在学成之后还能影响终生、受益终生。他坦言，作为清华教师，教书育人、立德树人是自己义不容辞的责任。关注青年学生所关注的社会问题，关心他们在成长中遇到的主要问题，帮助他们解决所遭遇的难题，引领他们认识中国、认识社会，认识使命、认识责任，是自己分内之责，更是情之所切，不仅要做好学生的学术导师，更要做好学生的人生导师。

他积极主导了研究生政治理论课“社会主义经济理论与实践”“社会主义建设理论与实践”的教学改革，这些课程已成为清华大学精品课程。他本人也多次当选清华大学“良师益友”“优秀论文指导教师”和“研究生课优秀教师”。胡鞍钢的教学理念与育人的努力也是硕果累累，他所指导的多名学生荣获了清华大学“学术新秀”等荣誉，指导的论文获评北京市优秀博士论文、培养出了一批高素质的国情研究人才。

杨竺松是胡鞍钢的在读博士生，谈起导师，他给出的第一个关键词就是“教书育人”。杨竺松说，虽是“大牌教授”，胡鞍钢一直坚持亲手执教、亲自指导。杨竺松戏言，如果胡鞍钢一个月没见着学生，他比学生还着急。杨竺松曾参与胡鞍钢主持编写的一本著作的写作任务，在编写过程中基本和胡鞍钢保持着隔一天见一面、天天通电话的节奏。有一天晚上十点多，杨竺松突然接到胡鞍钢的电话，请他到家里去。在胡鞍钢的家里，师徒二人边讨论边修改次日要用的文稿，一直到很晚。其实，杨竺松和其他同学都是胡鞍钢家的常客，他们经常去老师家讨论课题、修改文稿。

胡鞍钢还创办了“小班制”的教学模式，有不同类型的研究班、课题班、写作班。每个月会定期举办“小班”规模的学术沙龙，曾先后邀请何祚庥、王绍光、韩毓海、武力等不同学科的专家学者，围绕研究前沿、基础积累相关主题，与研究生、青年教师进行专题探讨。“小班”研讨之后每人都要提交一份与自己研究相关的心得体会，胡鞍钢会认真地逐一审阅并反馈。

胡鞍钢把教书作为育人的手段，把育人作为教书的宗旨。他认为，教书是传授专业知识，育人是引导学生塑造高尚人格，专业知识会伴随社会进步和科技发展而过时，但人生的指导是长久和潜移默化的，中国教育体系中育人为本的教育理念是全球性现代教育体系中最具中国特色的。胡鞍钢是清华园中受众学生最多的教授之一，他在学生中的广受欢迎正是得益于他深入浅出、雅俗共赏的授课。天道酬勤更酬乐，对于讲课心得，胡鞍钢把其归为“兴趣”二字，他说教书育人完全是出于一种与生俱来的天然兴趣。

道阻且长　吐哺不已

胡鞍钢曾在《中国：走向21世纪》（1991年）一书的“序言”中这样写道：“中华民族的繁荣，祖国的强盛，既是我人生之路之目的，亦是我学术研究之宗旨。”寥寥数语，道出了胡鞍钢矢志求索的动因。胡鞍钢和他的弟子们还在路上，正在为现代中国的未来寻觅最美的图景。

胡鞍钢自语：“平生只做两件事：国情研究和教书育人。”且做好这两件事，就是与国与民造福。党性的光辉在他追逐“中国梦”和培养更多“追梦人”的征程中熠熠闪光。

记者　王冰冰

2014年7月4日《新清华》刊发