前言

游戏是儿童认识世界和改造世界的途径。

——高尔基

在建构幸福愉悦而又高效的课堂教学过程中，游戏是近年来颇受关注的载体和方式。在小学数学领域，开发游戏化拓展型课程并不是全新的话题，老师们对它虽然很有想法，却无从下手。

2016年初，我所在的上海市虹口区四川北路第一小学（简称川一）从北京凌伊动力教育科技有限公司引进了一批“益智学具”，用于学校拓展型课程的使用，该学具源自以色列思维实验室Dilemma Games开发的创新教育课程，其理念是以益智教、学具和益智活动为主要实施手段，提高儿童甚至是成人的认知能力；其目标是增强和锻炼思维及分析能力。我们从100多种益智学具中挑选了适合小学一至五年级学生使用的50种，以“游戏活动”形式引入学校拓展型课程。在实践中，我们发现学生在运用“益智学具”开展游戏的过程中，动手、动脑、主动探索的欲望强烈，相互合作、共同探讨的行为随时发生，他们享受这种过程，并乐意互相共享经验、互相谦让理解、共同解决问题。这些引发了我们对“益智学具”的深入思考和研究：如何更好地使用“益智学具”发展学生的核心素养？

在问题的引导下，学校以数学学科为突破，尝试将游戏化的理念引入学科教学之中，围绕“益智学具”的应用，遵循学生的身心发展规律和年龄特征，结合数学教学内容开始了益智学具游戏化拓展型课程的开发与建设，并按年级形成了校本学本。在基于益智学具的游戏化拓展型课程的开发与实践过程中，形成具体实施操作的方法手段，积累案例，总结经验，提炼理论。最终，按课程设计原则，构建了提升学生数学思维、探究兴趣、创新品质、实践能力的拓展型课程。

在拓展型课程的创造性设计与实施过程中，我校走出了一条旨在提升教学趣味性和有效性的独特道路，既有效拓展了学科的育人价值，让“立德树人”的教育根本任务有了更加丰富的落实载体，也促进了学生的全面发展与教师的专业成长，打造了一条适应新时代教育改革发展的学校特色教学品牌塑造之路。本书所要呈现的，就是我校基于益智学具的游戏化拓展型课程建设过程，以及这一过程中的思考与行动。

在我校“以趣促能，小学数学‘益智学具’游戏化校本课程的开发与实践研究”市级课题研究期间，得到了上海市虹口区教师进修学院小学数学教研员徐向颖、徐燕两位专家的专业指导，并对《小学数学“益智学具”游戏化学本》和《小学数学“益智学具”游戏化学习指南》的编写工作提出了建设性的意见，谨致真诚谢意！

刘世漪

2020年12月