第5章 導論：舊法新用
要學生寫一篇像樣的議論文，往往會比寫抒情文、記敍文難，主要的原因是學生的邏輯思維訓練不足，不單句子有問題，結構的問題更大。有老師因此要分項來訓練學生，特別是論證的方法，今天學甚麼歸納法，明天又學甚麼演繹法、例證法……我不知道學生學會多少這類方法，學會後能應用的又有多少人。我以為在學生未學會這些方法之前，我們不妨先訓練學生全篇的結構。
議論文的結構可以有多種方式，然而我在教唐詩的時候，想起了舊法可以新用，特別是用在議論文上。就以唐詩絕句為例，李白的《早發白帝城》：
朝辭白帝彩雲間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
這首詩是李白在唐肅宗乾元二年（759）的春天寫的。當時李白正因為永王璘案被流放夜郎，至白帝城時，忽聞獲赦，驚喜萬分，立即乘船東下江陵。這首詩抒寫了他當時愉快的心情。
詩的第一句是起句，點出時間、地點，並藉着早晨的美景，暗示美好的前程。第二句是承接上句而來，運用空間之遠———“千里”與時間之短———“一日”作了強烈的對比，因此凸顯出一種“飛快”的感覺，更寫出詩人極渴望可以早到江陵的心意。第三句筆鋒一轉，寫船經過三峽時，聽見猿啼，而猿的叫聲，在輕舟過後，仍縈繞耳邊不去，可想而知，這隻船速度之快。猿啼本來是令人感到淒涼的，杜甫就有“聽猿實下三聲淚”的詩句，然而李白因為心情愉快，反而用猿啼來襯托他當時的心情，寫得高妙。最後一句，用“輕”來寫小舟之快，這種輕的感覺當然是李白主觀的感受。為了說明如何輕，他用“已過萬重山”來說明這只不過是轉瞬間的事。過了萬重山之後，風景如何？作者沒有說明，但已留下了很多很多的想象空間給讀者。這樣作結，有餘音裊裊的效果。
古人作文作詩，很多時候都會用到“起、承、轉、合”的方法，但不知道為甚麼現在的老師教學生寫作時很少提到。其實這是頗有效的結構方式，特別是用於議論文。議論文的一般結構是先提出問題，我們稱之為“引論”；然後分析問題，我們叫做“本論”；最後是解決問題，這是“結論”。事實上，這樣的結構，正是“起、承、轉、合”的模式。“引論”是“起”，“本論”包含了“承”和“轉”，“結論”是“合”。這種結構方式，有老一輩的學者稱為烏龜式，是最四平八穩的寫法：第一段是頭（起），中間兩段是身（承和轉），最後一段是尾（合）。倘若學生能掌握到這種結構方式，已算初步掌握了議論文的寫作方法。
我們試以蘇洵的〈六國論〉為例加以說明：
起
六國破滅，弊在賂秦。（明確提出自己的看法，這是全文的中心論點。）
承
賂秦必招致滅亡。（承接第一段，說明何以賂秦會招致滅亡。）
轉
不賂秦的國家未必會滅亡，然而卻被賂秦的國家拖累，加上個別國家的策略失誤，以致難逃滅亡的命運。（筆鋒一轉，從反面說明不賂秦是生存的方法，可惜不能實行。）
合
作者最後提出挽救國家的一些建議。（提出自己的見解作結，同時借古諷今。）
“起、承、轉、合”是議論文的骨架，學生要掌握得好才能寫出好的議論文。我認為骨架的訓練，最好還是逐段訓練。我們先教學生起段的方法，開門見山、先破後立等都可以教，然而不必教得太深，也不必要求學生寫得太長，只要清楚說明自己的立場就已足夠。要論點有力，就要把論點放在開頭，像蘇洵的〈六國論〉，開門見山，一目了然。同時注意提出論點時，要用完整的陳述句，不要用問句，用問句便顯得無力。承接段是依起段的論點繼續引申，可以視為正面的寫法。為了加強說服力，在這段中要提出相關的論據。選擇論據時要注意最好用真實的事例，要經得起考驗。有部分學生會自己創作事例，甚至為了達到支持自己的論點，不惜捏造事實，這是不正確的做法。事例的多寡與平時累積資料有關，因此老師在平時要多訓練學生觀察、儲存資料。積累是一種能力，要使學生養成這種習慣，到寫作時，事例自然會源源不絕來到筆下。運用論據的時候，同時要注意到這些論據是否流於陳腔濫調，我們要用新穎的例子，就算是引句也要有新意。好像論愛惜時光，倘若仍用“一寸光陰一寸金”這類套語，便沒有新意，也引不起讀者閱讀的興味。至於轉折段，則剛好與上兩段的原意相反，這一段只要針對前面的論據，提出相反的意見就可以了，可以說這一段是比較易寫的。在這裏我要強調，如果在“承”、“轉”兩段的起句和結句的結構大致相同，並把每段的中心句放在首句，這樣不但條目清晰，而且加強了說服力。最後是總結段（合），在這一段要就着上面的討論作總結，並提出自己的見解，最好做到和第一段相呼應，並再次強調自己的論點。
我們試以“論全面禁煙”為例。假設我們認為必須全面禁煙，那麼我們第一段起段便要先提出自己的論點，說明應該全面禁煙；然後第二段承接第一段的論點，舉出不同的例證來證明全面禁煙是對的，例如醫學報告、調查全面禁煙的報告等；跟着第三段是轉折段，從相反的角度來說明不應全面禁煙，並舉出例證來加以說明，例如食肆老闆的意見、吸煙者的意見等；最後一段是綜合上面正反的意見，提出個人的想法，同時回應第一段的論點作結。這樣寫法，條理既清晰，結構又穩當，學生很容易掌握。
上面所提到的是不失為可行而古老的結構方法，大家不妨試試。
劉慶華