Part 1 阅读方法总论

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作为一个擅长GRE阅读的人，我在读GRE阅读文章的时候到底经历了什么样的思维过程呢？少说废话，大家不如先来亲身感受一下做题的感觉吧。下面是一篇中篇文章，在考场上应该需要6分钟左右完成，大家不妨自己来试一试，不用限时，但是在做完的时候回忆一下自己刚才的阅读以及做题过程吧。

Sample Passage

Eliot's work Snowman on a Wooden Bridge in Trondheim has been received as a purely literal and unqualified replication of a winter view. lts meticulous detailing of the clouds and smoke in the backdrop is said to parallel the pastoral scenes portrayed by the likes of Hirsch. However，critic Artour Mirkovic suggests alternatively that the work exemplifies Eliot's idealization of serenity and tranquility as opposed to an unstinting reproduction of a Norwegian suburb. Although he recognizes the exactitude with which Eliot depicted the landscape，Mirkovic cites chemical study that relates the pigment to the warm Mediterranean lsland Sicily，where Eliot frequented for inspiration，arguing that the picture was unlikely to be a realistic portrayal of his direct experience. Likewise，art historian Lindsay Babaev points to affinity between Eliot and impressionist master Laurence，contending that Eliot's masterpiece needs to be interpreted beyond its surface value.

1．The primary purpose of the passage is to

A．challenge a popular interpretation of one of Eliot's paintings.

B．argue that Eliot's realism is a merging of seemingly contradictory schools.

C．reconcile different attitudes toward a style of paintings.

D．present critical views that may call into question an orthodox position.

E．call for further evidence to resolve a debate regarding an artistic interpretation.

2．According to the passage，the mentioning of“the exactitude”serves primarily to

A．corroborate a mainstream understanding of a particular work.

B．correct a misconception regarding Eliot.

C．acknowledge a fact that seems to support a traditional interpretation.

D．explain the source of inspiration for Eliot.

E．link Eliot's tradition with that of Laurence.

3．The author implies which of the following about“the likes of Hirsch”?

A．Their style is close to an unstinting imitation of pastoral scenes.

B．They rarely use natural landscape as the motif of their paintings.

C．Their visualizations of winter scenes are more precise than what Eliot was capable of.

D．Their selection of themes demonstrates that they belong to the same school as Eliot.

E．Their style of painting is closer to Laurence than to Eliot.

好了，请大家回想一下自己的做题过程。下面我来模拟一下大部分人可能有的感受。

Eliot's work Snowman on a Wooden Bridge in Trondheim has been received as a purely literal and unqualified replication of a winter view.“Eliot的什么雪人的作品被接受作为一个纯粹的、literal（这个单词不认识），以及unqualified（这个单词不认识）复制了一个冬天的场景。”lts meticulous detailing of the clouds and smoke in the backdrop is said to parallel the pastoral scenes portrayed by the likes of Hirsch.“它一丝不苟的云和烟的背景细节被说成与一个pastoral（这个单词不认识）的场景平行，是Hirsch等人所刻画的场景。”However，critic Artour Mirkovic suggests alternatively that the work exemplifies Eliot's idealization of serenity and tranquility as opposed to an unstinting reproduction of a Norwegian suburb.“可是，评论家AM给出了另外一个说法，是这个作品例证了Eliot对serenity（这个单词不认识）和tranquility（这个单词不认识）的理想化，相对于一种unstinting（这个单词不认识）的对挪威城郊的复制。”哎呀呀，我读不下去了……

我也模拟不下去了……

因为这完全不是我的阅读思绪，但这却代表了无数人读GRE文章的体验。他们真的是在读文章的意思，就像读一篇学术论文一样，然而，我却会把视线关注到一些“不起眼”的地方，而这些“不起眼”的地方恰恰才是真正重要的地方。不如我们重新开始，这次，模拟的是我的阅读过程。变颜色的地方是我关注的信息。

Sentence 1

文章的第一句话如果是一个简单句，则不存在所谓的逻辑关系。对于一个简单句，大部分人会关注两个问题：第一，讨论的对象是什么；第二，对象的特点是什么。比如，在这里，讨论的对象很明显是Eliot，而特点是一个看不太懂的literal and unqualified replication of a winter view。

然而，我关注的是一个不起眼的has been received as。它有什么价值呢？它表达了一个我们以后会极其关注的问题，那就是视角。任何一个语句都包含视角信息，我们需要关注这是谁的视角，是作者的还是引用别人的。显然，在本句中是没有作者视角的，因为，当我们说“X has been received as Y”的时候，我们的意思不是“X是Y”，而是“X被认为是Y”。它表达的是一种引用观点，或是一种可能性，即这是除作者外的某些人拥有的看法，而作者不见得会认为其对或错。那我们为什么要关注视角呢？原因主要有二。第一，对于做题来说，题干经常问“according to the passage…”“the passage implies that…”或者“it can be inferred from the passage that…”之类的话，它们问的都必须是符合“作者”视角的信息。即如果原文说“X is regarded as Y”，那么选项说“X is Y”就是错的。第二，对于读文章来说，引用观点后面接“However”之类的转折词就意味着下文几乎一定会对前文观点发出质疑；相反，作者视角后面接“However”之类的转折词，下文肯定不能对前文发出质疑，因为作者的视角就是“圣旨”，是不容辩驳的。

回到文章，第一句话我提炼的信息就是：这是一个引用观点，下文可以讨论其对错；讨论对象是E的作品，特点是literal and unqualified replication of winter，这个特点由于我缺少背景知识，所以暂时只留下朦胧的印象，不会精确记忆，因为我不确定里面哪几个词是重要的。

Sentence 2

lts让我确定讨论的是刚才的话题。is said to仍然体现了引用视角，在没有出现转折逻辑词时，我默认这句话是顺着刚才的观点继续讨论。这时我会马上做到两个关键操作：（1）这句话的功能一定不重要，它只是对上文进行进一步展开，不会影响文章主线发展，因此它从我对文章的记忆中隐去，文章对于我来说重要的句子仍然只有一句话，即“有人认为E的作品是literal / unqualified replication of winter”；（2）鉴于这句话只是展开上文，则语义上必须和上文本质一样，因此，我不会关注这句话中每个词的意思，我只在意能够验证我所看到的逻辑关系的词，并留下印象。哪一些东西能和上文形成“展开”这种关系？meticulous detailing显然就是replication，因此meticulous detail和第一句话的replication就共同验证了“展开”这种句间关系。同时，这意味着我就不需要再在意winter，clouds，smoke等词语，它们并没有帮助建立1、2两句话之间的逻辑关系。所以，目前两句话的阅读感受是：有人认为snowman是replication/meticulous detailing。

接着，parallel这个逻辑符号表明接下来是一种类比关系，要拿E和另一个人比。我仍然会做两个操作：（1）这个比较应该不重要，文章讨论的重点是E，不是另一个人，因此另一个人只是辅助，从我脑子中隐去，不改变文章主线；（2）既然是类比，那么在信息上两人的特点应该一致，所以，the pastoral scenes of Hirsch一定符合literal / unqualified replication。

截至目前，我脑子里是两条线：（1）关键功能句只有一句话，引用了一个对E的作品的看法，看法是replication；（2）有一堆词表示符合E的作品特点，记不太清楚无所谓，我只要记得在刚才那个位置有一堆词语概念替换就可以，大不了做题时再回来看。

那么接下来的阅读，我就将重复这个过程：（1）靠逻辑、视角标志读出句子的功能，并判断其重要性，从记忆中隐去不重要的部分；（2）主动寻找关键词，验证已知的逻辑关系。

接下来，我会用变色来标记视角信息，波浪线标记逻辑关系，下划线标记逻辑验证信息。

Sentence 3

直接进行两个操作：（1）However，critic AM suggests几个词明确表明，这是另一派引用观点，下文不仅是个转折，而且必须是个观点转折，即对前文观点进行质疑，因为视角发生了明确的改变，这是非常关键的新信息，改变文章主线方向；（2）我要找到信息验证和刚才replication的对立，显然是idealization of…，并且逻辑词as opposed to表明，前后必须是反义词。按照做填空题一样的思路，as opposed to后面的词无论是什么，意思都必须是replication，果然，出现了reproduction of…，那意思就是replication of…。

截至目前，我脑子里的两条线更新了：关键功能句有两句话，先有一个引用观点，将E理解为replication，但接下来有了新的引用观点，AM反驳前文，认为E应该被理解为idealization。

Sentence 4

继续进行两个操作：M cites表明视角和前文一致，应该继续展开新观点idealization。although部分是让步，是对老观点的妥协，不是文章主线，隐去；M cites后面展开新观点的证据，也不改变主线，隐去；arguing that体现新观点本身，更不改变主线，隐去，所以全句功能隐去，不重要。信息上，although引起的exactitude体现replication，验证对老观点的让步；chemical study一定有利于新观点idealization，unlikely to be realistic必须就是idealization，意味着realistic必须是replication。简单来说，这句话说的就是M认为，虽然有replication的证据，但是M发现了某些证据，证明了E的作品不能当作replication。

Sentence 5

还是进行两个操作：Likewise已经表明，下文和前文方向必须一致，还应该符合新观点，可以隐去。art historian LB points to… contending that表明还是引用观点，points to提供某些新证据，contend继续复述先前第二派观点，affinity between E and L体现了类比，但类比对象L肯定也不重要；类比E和L，L的特点必须不是replication，那么我们看到的beyond surface value必须符合第二个观点方向，即idealization。根据beyond这个逻辑符号，surface value符合第一派观点，即replication。

总结：本文的主线其实只有两句话，即：有人认为E的画是一种replication；但另一些人不这么看，其中有人指出E的画是idealization。我们很容易靠逻辑和视角符号来确定大部分信息是不影响这个主线发展的，那我们读了半天读什么？我们确定了剩下的一部分和这个主线的关系，每个符号要么与主线的前半部分一致，要么与后半部分一致。整个过程，我只会在主线部分认真阅读，其他部分都是一扫而过，没有真的去读意思，只是判断方向，而这个方向在读完逻辑与视角符号之后就可以直接预判。

现在，我们来做题。

1 The primary purpose of the passage is to

A．challenge a popular interpretation of one of Eliot's paintings.

B．argue that Eliot's realism is a merging of seemingly contradictory schools.

C．reconcile different attitudes toward a style of paintings.

D．present critical views that may call into question an orthodox position.

E．call for further evidence to resolve a debate regarding an artistic interpretation.

第一题，主旨题。只考虑我们选出来的两句话，那就是第二群人在反驳第一群人关于E作品的看法。

A看到challenge就不选了，因为主旨题必须要符合作者视角，如果要选challenge，就必须是作者challenge，然而作者没有立场；

B看到argue也不选了，因为argue X就是认为X（argue的意思不是反驳），而作者没有认为任何事情；

C要调和不同观点，作者并没有做这个操作；

D呈现评论性的观点，评论性的观点可以与AM、LB的观点对应，非常好，答案就是D了；

E号召给出更多证据，全文作者只中立呈现不同人的观点，其他事情没有做过，如果要号召，意味着必须有看法，而作者没有看法。

正确选项：D。

2 According to the passage，the mentioning of“the exactitude”serves primarily to

A．corroborate a mainstream understanding of a particular work.

B．correct a misconception regarding Eliot.

C．acknowledge a fact that seems to support a traditional interpretation.

D．explain the source of inspiration for Eliot.

E．link Eliot's tradition with that of Laurence.

第二题，功能题。看到变色词the exactitude时，不是仔细读这句话，而是想它和主线的关系。发现此词位于文章后半部分，然后前面的句首逻辑词是although，表明这半句是在对老观点进行一定程度上的妥协。直接找答案。

A支持老观点，不可能，M这个人是反对老观点的，他最多可以对老观点进行一定程度上的妥协和退让，但绝不可能做和自己立场相反的事情，corroborate是只能出现在“展开”这种逻辑中的答案；

B的correct a misconception只会出现在质疑中，目前是让步，不是质疑本身；

C的acknowledge非常完美，就是“承认”的意思，往下看，发现承认一个看似对某观点有利的东西，非常好，M承认了一个对老观点也许有利的东西，若是在考试中我会直接选C；

D要解释Eliot的灵感来源，文章并不在意这个东西；

E要把Eliot联系到L上，然而这是新观点所做的事情，目前信息对老观点有利，不可能。

正确选项：C。

3 The author implies which of the following about“the likes of Hirsch”?

A．Their style is close to an unstinting imitation of pastoral scenes.

B．They rarely use natural landscape as the motif of their paintings.

C．Their visualizations of winter scenes are more precise than what Eliot was capable of.

D．Their selection of themes demonstrates that they belong to the same school as Eliot.

E．Their style of painting is closer to Laurence than to Eliot.

第三题，信息题。关于the likes of Hirsch。很多同学会以为这种题目需要细节定位，然后就在这个词出现的地方拼命找答案，这在GRE中是极其错误的，答案很可能是文章没有直说而是符合文章逻辑的东西，因为GRE是考逻辑的考试。这时我会去定位，但是不会去读意思，仍然和做功能题一样，先去考虑这部分和主线的关系。发现the likes of Hirsch是拿Hirsch和老观点对E的看法做类比，则Hirsch的特点肯定符合replication，而不符合新观点，比如不符合idealization。

A说风格和unstinting imitation接近，而unstinting imitation很显然与文章中的unqualified replication和unstinting reproduction相似，而这些都是符合老观点的关键词，因此A基本是对的；

B说不用山水作为motif，文章并不关注这件事情，我没有印象，我甚至不记得，但无所谓，因为我不用排除法，心中已经基本确定要选A了；

C要和Eliot进行对比，不可能，对比强调区别，而这里恰恰强调相似；

D说他和Eliot一个派别，这个选项非常误导人，请注意视角，题目问的是作者的想法，而作者对Eliot恰恰没有想法，所以我们最终无法确定Eliot是哪个派别，自然也无法判定Eliot是不是和Hirsch一个派别；

E选项说和L更像，这是无从谈起的。

正确选项：A。

这三道题代表了GRE最常见的三大类题型：信息题、功能题、主旨题，但和TOEFL/lELTS中同类题型的做法思路大相径庭。我们稍后会总结三种题型的整体思路。

现在，讲完了文章和题目，请同学们静下心来，花一些时间想一想，我在读文章的过程中做了些什么，和你的阅读习惯有什么不同，对做题过程有什么样的帮助。接下来，我们总结一下GRE阅读的方法体系。

一、文章阅读方法概述

一句话概括阅读方法论：

以视角和逻辑为标识，主动性阅读句子的功能与句子的信息。

本阅读方法的目标：

实现准确率与效率的平衡。

很多学生说自己能做对题，就是速度太慢，问是不是练多了就能快起来。很遗憾，答案是“不能”，因为他们根本不知道正确的阅读过程。很多人以为的“快”就是把句子的阅读速度加快，纯粹是熟能生巧。然而，事实上，在考场上我能花20分钟做完30分钟的一个section题目，并能答对全部题，不是因为我读单位语句的速度比别人快，而是因为我更知道什么要认真读，什么要放弃。

我们这本书讲的阅读方法的最核心目标，我相信大家在前文讲解中应该已经感觉到了，就是一种删除性阅读。在读文章时，争取留下的是最关键的信息；是对做题有用的信息，在做题时尽量只带着文章主线逻辑，而不被与核心逻辑无关的东西干扰。

并且，我们拒绝马后炮式的阅读。我在读文章的时候并不知道实际上出了什么题，所以我需要基于对GRE阅读考法的理解，寻求一种统一的规则来告诉大家什么该读什么不该重视。

这个阅读方法论与大家习惯的读法之间的区别不仅仅在于“读功能”和“读信息”这两个结果，而在于实现这两个结果的方法。很多人会老老实实读完每一句话，然后挑出其中的核心信息（强词）并判断句子的重要性，看是否影响文章发展。然而，事实上，我们之所以读得快（刚才同学们在看解析的过程中应该发现了），是因为我们已经提前预判了接下来信息的重要性，以及接下来需要出现的核心信息。接下来的阅读是一种扫读，读的不是意思，而是通过读符号去验证我们的预判。

这个方法说起来半页纸就说完了，但是操作起来是需要具体的执行规则的，我们的目标就是给大家明确的规则，知道遇到什么样的逻辑、视角标识就应该有什么样的思考，知道文章会发生什么样的变化，多重要的变化。

二、如何读视角

任何一个句子都会体现视角，我们的关注点是：句子表现的是谁的视角。结果就是，有些语句体现的只是作者立场，有些语句体现的是引用的、别人的或可能的立场，有些语句既体现了别人的立场又体现了作者的立场。视角符号是不应该翻译成中文的，比如：GRE is widely regarded as difficult. /Scientists often claim that GRE is difficult. 这两个句子其实是没有区别的，在我们眼中都只是引用的别人的视角而已。根据这两个句子，作者对于GRE暂时没有任何明确看法。

具体说来，作者的视角是不需要有任何标识的，但是引用的视角是需要有明确符号的。请大家来做几个练习，有些句子中有一些明确的引用标识，它们体现了别人可能的看法，却没有体现作者的立场。

1．The female experience，one might automatically assume，is known to every female writer.

2．Sociologist Wellington observed that judicial documents are the best—quite often the only—accessible evidence about the history of a particular period.

3．lt is long known that biochemical changes at the molecular level have morphogenetic impact，re-sults affecting the formation and diversification of organs and tissues.

4．Writing about 19th-century female travel sketches，Linda Atkins notes that the females she examined used their real names，contrary to the 19th-century female essayists who either published anonymously or used male pen names.

5．lt is a widespread misconception that nuclear fusion does not generate radioactivity.

6．A Marxist scholar has argued that racism derives from the class battle that is peculiar to capitalism.

7．An Belgian newspaper column encouraging women to take part in the non-importation movement launched in Belgium in 1772 appears coherent with a perception that the political adoption of the consumer boycott originated in Quebec and spread eastwards across the Atlantic to Belgium.

8．New Finland fishery resources are confronting a series of threats，which have principally been attributed to poaching.

9．Before radicalistic critique appeared in the 1960s，the nineteenth-century British writer Kayla Hart was regarded by most comments as a prototype of chauvinism.

10．During the Cretaceous epoch，several species of jaguars isolated on archipelagoes went through rapid dwarfing.

解读

1．引用标识是assume，引用观点是“the female experience is known to every female writer”。

2．无纯粹的引用观点，“judicial documents are the best—quite often the only—accessible evidence about the history of a particular period”是作者认同的事实。

3．无纯粹的引用观点，“biochemical changes at the molecular level have morphogenetic impact”是作者认同的事实。

4．无纯粹的引用观点，“the females she examined used their real names，contrary to the 19th-century female essayists who either published anonymously or used male pen names”是作者认同的事实。

5．引用标识是conception，引用观点是“nuclear fusion does not generate radioactivity”，但作者认为这个观点是错的，标识是conception之前的前缀“mis-”。

6．引用标识是argue，引用观点是“racism derives from the class battle that is peculiar to capitalism”。

7．引用标识是perception，引用观点是“the political adoption of the consumer boycott originated in Quebec and spread eastwards across the Atlantic to Belgium”。

8．引用标识是been attributed to，引用观点是“threats are caused by poaching”。

9．引用标识是was regarded as，引用观点是“British writer Kayla Hart was a prototype of chauvinism.”

10．无纯粹的引用观点，全句是作者认可的事实。

看了这个答案，大家是否觉得有些意外呢？为什么同样有一个人名，有些就是事实，有些就包含引用观点呢？简单来说，人名对于我们的阅读价值是不大的，当我们复述别人的某些说法时，我们是在纯粹地呈现他们的观点，但还有一些时候，我们只是借他们的口来陈述我们认可的事实，无论中英文都是如此。比如，我们复述五千年前古人的“天圆地方”的观点时，会说“五千年前的人认为天圆地方”，但不会说“五千年前的人发现了天圆地方”，因为当我们使用“发现”这个词的时候，默认被发现的东西应该是正确的，所以“发现”这个词已经体现了说话者的立场。接下来，我们总结一下常见的引用标识。

最后，很多同学会纳闷，我们为什么要在意引用观点呢？原因很简单，我们的目标是要找到文章中的关键信息。一篇长文章400多词，开头段就100多词，难道每个句子都要认真读吗？当然不是。我们读文章在意的是观点，不是事实。而引用观点就是一个白送的重点语句，文章一开始的引用观点就是下文争论的关键，下文最有可能讨论其对与错，因此遇到引用标识在文章开头出现时，我们马上就要意识到，这十有八九是一个重点句，是下文争论的核心点。所以，希望这个练习能够让大家在以后文章开篇的阅读中更有目的性。

同时，再次提醒大家，没有引用标识的句子就是作者的判断，而只要是作者的判断，下文是绝对不能反驳的。相反，引用标识一旦出现，如果下文出现了转折词，则很可能就是要反驳这个引用观点。

三、如何读逻辑

对于我们的阅读，只有两种大方向的逻辑关系：顺承、转折。然而，读出这种程度的逻辑关系对做题基本没有帮助，现在我们就来详细讨论一下这两种大方向下我们要思考的逻辑关系问题，这将影响功能性的阅读。

（一）顺承

顺承逻辑的关键就是解决两个问题：一是哪一句话是核心观点，其他句子都是围绕这个观点的各种展开（证据、理由、例子、类比等）；二是一旦发现了观点句，要思考这个观点在干什么（是解释现象的原因，还是指出一个现象产生的影响，还是给出一个问题的解决方案，等等）。

举一组看似相似的例子：

（1）Lots of craters exist on Mars' surface. These craters indicate that Mars has undergone frequent meteoric activity.

（2）There should be lots of craters on Mars' surface，since Mars used to undergo frequent meteoric activity.

（3）Mars have undergone frequent meteoric activity. Therefore，there must be lots of craters on Mars' surface.

（4）Mars probably have undergone frequent meteoric activity. lts surface is filled with craters.

如果我们只读意思，会觉得四篇文章说了一样的事情，即火星表面有坑，火星经历了陨石活动。但是，逻辑直觉好的同学应该能够感觉到，四篇文章是不一样的，准确来说，四篇文章的本质可以划分为两组，（1）和（4）是一组，都是在解释现象发生的原因；（2）和（3）是一组，是在指出一个现象产生的影响。我是如何判断的呢，这就取决于刚才我所问的两个问题。

第一，我们必须看出四篇文章的观点句（结论句）在哪里。所谓的观点句、结论句就是这篇文章作者真正想要证明、探讨的观点。（1）中结论句是火星的陨石活动；（2）中结论句是火星的坑；（3）中结论句是火星的坑；（4）中结论句是火星的陨石活动。这是为什么呢？因为观点是有标志的，当我们表达观点时，是在做一种推断，经常会使用推断性的词语和语气；与其相反，观点的证据是一种事实，而表达事实，我们是不需要语气的。（1）中的indicate，（2）中的should，（3）中的must，（4）中的probably都表现了这种作用。

第二，找到观点之后，就要去思考这个观点在做什么了。这不见得是观点句本身告诉我们的，我们要考虑观点与证据之间的关系。在（1）（4）中，观点都是火星的陨石活动，而证据是火星的坑。客观上，陨石活动造成了坑，所以，在这里，文章的观点是在寻找火星表面坑产生的原因，这就是所谓的解释型文章。如果出现主旨题，文章主旨就类似于present an explanation for Martian craters。而在（2）（3）中，观点都是火星的坑，而证据是火星的陨石活动，所以，在这里，文章观点是在指出火星陨石活动产生的影响，就是所谓的结果型文章。如果出现主旨题，文章主旨就类似于discuss the impact of meteoric activities on Mars。

文章的观点所做的事情可不仅仅是寻找原因或寻找结果，文章的观点可以做各种事情，随着我们阅读量的增大，我们也会不断积累这方面的经验。

（二）转折

当文章发生转变时，我们要思考以下四种可能性：

1．观点转折/质疑

这种是最重要的转折，也是最好判断的转折。如开篇提到过，这种转折只会出现在视角发生变化时，而且，通常前文是引用观点。比如：

◇ GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

◇ GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，Wan Wei，a scholar from XDF，has suggested otherwise.

这些，我们都可以轻松判定是观点冲突，因为前后视角发生了明显的变化。

从标志上来说，质疑出现时，质疑前必须有引用观点的标志，而质疑本身经常有转折逻辑词做标志，比如however，but，nevertheless，nonetheless，still，yet等。

接下来的一系列都不会出现视角的变化，都是在同一个人的立场下发生了转折，这时必须要看前后文的语义内容，才能区分以下具体的转折种类，尽管转折本身的标志还是however，but之类。

2．怪事

怪事前后会是同一视角，怪事的意义在于引出下文的解释。请大家记住，有怪事，下文几乎必须会解释，也就是指出这个怪事发生的原因。比如：

Wan Wei is very smart. However，he failed every time when he took GRE. 这是怪事，下文最有可能解释为什么Wan Wei这个人GRE会总考不过。

请对比下面一例：

◇ Popular opinion believes that Wan Wei is smart. However，he failed every time when he took GRE.

这就不是一个怪事，准确来说，不是我们阅读意义中的怪事。我们所谈的怪事，是要等待下文解释的。可是，在这个例子中，Wan Wei聪明这件事情本来就不是作者认可的，而是引用观点，所以However之后的本质是要用一个离奇的怪事对刚才的引用观点发出质疑。

3．转向

这种逻辑中视角不变，通过一个but改变了文章的讨论方向，从此，but之前的话题不再讨论。比如：

◇ Wan Wei is a smart person. However，he has quite evil a character.

这两句话既不是观点冲突，也没什么怪事要解释，于是这篇文章的下文最有可能是由he has an evil character引出的真正讨论的东西，文章的讨论重点从此以后就离开Wan Wei smart这件事了。

4．对比

这种逻辑非常明显，讨论对象发生变化，属性对立。

◇ Wan Wei used to be cute. However，now he is very ugly.

◇ Wan Wei is ugly；in contrast，Gao Yuqi is quite lovely.

这都是明显的对比，对比的标志词除了仍然可以使用but，yet之类的词，还可以使用专门的对比逻辑词，比如in contrast，on the contrary，unlike等。

补充逻辑：让步

之所以没有把让步与顺承、转折并列，是因为让步是伴随转折的次要逻辑。在观点转折的冲突中，发出质疑的人经常会向对方进行一定程度上的妥协（不是必需的）。比如：

◇ GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

这个例子中是没有让步的，只有双方观点。但是，如果改写成：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，while many people do fail in GRE，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated. 那么，其中的“while many people do fail in GRE”部分就是反驳者对前面的引用观点所做的让步妥协。

同理，在怪事与转向中，前半句也属于让步。比如：

◇ Although Wan Wei is a smart person，he has quite evil a character.

◇ Although Wan Wei is very smart，he failed every time when he takes GRE.

◇ Although Wan Wei is very smart，his brother is not.

这里的although就标志了广义上的让步，虽然每个句子的前半部分并不是在对对立观点进行妥协。所以，让步也有四种具体的表现：（1）观点冲突中对对立面的妥协；（2）协助构成怪事；（3）协助构成转向；（4）对比的一部分。

让步的标识：英文语法规定，有了although，while，whereas这样的连词，后面就不能再有连词but，yet出现，反之亦然，所以让步可以没有直接标识。当句内出现了but和yet的时候，前半句就很有可能默认是让步。类似的，转折也可以没有标识，如果句首是although，while，whereas打头，则后半句自然就带有“但是”的转折。当然，妥协性的让步还有一些非连词的标志，比如：certainly，it is true that，this is not to deny that，to be sure等。这些词引导让步，后面如果有转折，则还是会出现but，however等词语的，因为刚才这些让步符号不是连词。

四、如何读功能

我们读视角和读逻辑都不是为了读视角和逻辑本身，而是为了读功能和信息，进而去做功能类和信息类的题目。我们现在就来讨论一下，判断清楚逻辑关系如何决定信息的功能，进而决定该信息的重要性（即是否影响主旨）。我们还是按照逻辑关系进行分类。

（一）顺承

在顺承中思考清楚谁是结论/观点，谁是证据/理由，并且思考清楚结论/观点在做什么，其实我们就自然解决了功能的问题，并且也直接做出了功能题的答案。比如：

◇ Lots of craters exist on Mars' surface. These craters indicate that Mars has undergone frequent meteoric activity.

在这个例子中，我们知道后一句indicate之后是结论，而前一句是证据，后一句的结论是前一句现象的原因。这时我们就可以判断，第一句的功能有两种可能的说法：第一种强调证据vs. 结论的关系，则这句话就是指出了下文观点所依赖的证据，支持了下文观点；第二种强调结果vs. 原因的关系，则这句话指出了下文要解释的现象。

同理，第二句话的功能也有两种可能的说法：第一种强调证据vs. 结论的关系，则这句话就是基于前文证据所得出的结论/观点；第二种强调结果vs. 原因的关系，则这句话为前文现象提供了解释。（请记住，以后我们见到explanation这个词的时候，专指对现象发生原因的寻找，而中文中“解释”这个词的适用范围比在GRE中见到的“explanation”这个词的适用范围要广，因此请谨慎使用。）

关于重要性的问题，在证据和观点的关系中，影响文章发展的永远不是证据，而是观点，因此，在读顺承逻辑的时候，我们更加重视的应该是观点，而不是证据、理由。于是，证据、理由在我们的阅读中就逐渐模糊，不会成为文章的主线，主线只保留观点。

（二）转折

1．观点转折/质疑

在观点冲突中，第二个观点的功能就是去质疑、削弱第一个观点，这个冲突很可能会成为文章的主线，前后观点都不应该被隐去。有时，后来者会对前一个观点进行一定程度上的让步，让步部分的功能就是在对前一个观点进行一定程度上的妥协，或者是在对自己观点的程度进行一定程度上的限制，不要被误解得太绝对。但是，这种妥协永远不是文章的主线，所以可以被隐去。比如：

◇ Traditional view believes that Wan Wei is an evil person. However，while he does sometimes tend to be mischievous，he is overall generous and polite.

However之后的主句部分（即he is overall generous and polite）对traditional view进行质疑或削弱；while后面的he does sometimes tend to be mischievous对traditional view进行一定程度上的妥协，并不是文章核心。

2．怪事

怪事本身不是主线，可以隐去，怪事文章的主线是后面的解释。怪事的功能是为了表达事件的怪，这里不存在所谓的妥协和质疑。比如：

◇ While Wan Wei works very hard，he fails all his exams.

这里经常会出题，文章为什么要说Wan Wei works hard，那答案就是为了体现he fails exams的surprising（怪）。

3．转向

转向是转变讨论主线，前后无关，相当于独立的两个部分，具体哪个部分重要看篇幅。

4．对比

对比中我们最需要思考的是对比的两个对象哪一个在文章中更重要，而这个判断很简单，就是看上下文双方的比重。如果AB对比，比重明显有差异，比如，全文都在说A的特点，突然抛出一句话说B和A不一样。这时，如果问B的功能，答案毫无疑问不用考虑B的特点，而是为了凸显A的特点，并且B的这部分信息完全不重要，可以直接隐去。

五、如何读信息

GRE阅读中的信息阅读是最颠覆大部分学生阅读习惯的，因为，大部分学生习惯于作者说什么就信什么；但是，我们的理念是，希望逻辑上出现什么，就读什么。这听起来很夸张，但这就是填空训练的意义，就是所谓的主动性阅读。复述前面提过的规则，我们的信息阅读方法就是：根据逻辑与视角符号去预判、寻找、概括，甚至修正、补充关键词，目的不是读出意思，而是让上下文的关键信息能够实现已经被给定的逻辑关系，同时，排除一切不影响文章逻辑的信息。

下面我们来举几个例子感受一下吧。

你希望后面说什么？显然，我们希望作者说Wan Wei现在不cute。但是，实际上我们看到的文章内容是he now has become a hard-working，driven，and goal-oriented middle-aged office worker whose look hardly attracts anybody。说了这么多特点，难道我们都要记下来吗？错！我只看到了几个词，那就是whose look hardly attracts anybody。为什么？因为我的目的不是在读意思，而是在验证逻辑关系，我已经看到的逻辑关系是while，表对比。前面的特点明显是cute，则我希望找到能和cute形成对比的点，那只有“hardly attracts”了。

这句话我读出的是many people have passed GRE with flying colors，但是文章并没这么说啊。这就是GRE信息阅读的关键，我们不是在客观地看文章，而是把自己当作作者，替作者建立合理的信息，以使其逻辑合理。However这个词加上前面的traditional view holds，表明文章是在质疑前文观点。那这个质疑合理吗？永远必须合理，因为我们是站在作者的视角下。作者要否认GRE难，理由是：要是GRE真的难，理应没谁会pass with flying colors。就算我们不知道pass with flying colors是什么意思，我们都应该能感觉到，这个理由本身是不足以否定GRE难的，除非很多人pass with flying colors。因此，为了让作者的逻辑成立，我们必须读出“很多人pass with flying colors”。

这明显是个荒诞的逻辑，我们不用考虑文章的荒诞，而应迎合作者。要使作者的逻辑成立的话，显然，作者一定默认了Wan Wei是天蝎座（Scorpio），以及擅长推理就能在GRE考试中取得成功。

显然，我们可以知道，传统观点认为Wan Wei的特点是parsimonious。为什么呢？因为，后文在反驳前文，而后文说Wan Wei非但不是（rather than）parsimonious，那显然前文观点必须认为Wan Wei parsimonious，后文才值得这么说。

显然，mind games是cerebral的特点，而robust and athletic是physical的特点，就算我们不认识这些词。

这个例子非常简单，我们可以知道Wan Wei必须是men，Wan Wei必须evil，以及good at betrayal是evil的一种特征。因为，我们是在迎合一个逻辑词——for example。

六、解题方法

在做GRE阅读时，我们要保证阅读质量，加速做题，对于绝大部分题目，我们希望不靠排除法，而靠对文章主线的理解和基于主线和题干对选项的预期。我们将遇到三个大类题型：事实信息类、信息功能类、主旨类。

（一）信息功能类

1．功能题

这种题是最简单的，因为我们读文章时思考的问题基本可以提前解决这种题目了，所以做的时候基本都应该是在半分钟之内快速解决。这种题问的是一个词或一句话在文章中的作用。做的时候忌讳的是，看到问哪句话/哪个词，就去原文找到相应的句子/词，然后仔细读那一句话，然后找一个意思相符的选项。这种题考的是句子的作用，不是句子意思本身。根据我们前面的讲解，功能是基于视角与逻辑的，所以我们的做法是：找到原文所考的位置，主要关注该部分信息与主线之间的逻辑关系。接下来，只要判断清楚逻辑关系，参考我们前面所讲的每种逻辑关系所需要思考的问题，这种题目的答案就可以解出来了。

2．选句子题

这种题和信息功能题是对称的。信息功能题是给出句子问功能；选句子题是给出功能选句子。做法仍然是根据功能来判定我们需要的逻辑，然后在文章中找到相应的逻辑关系所出现的句子。

（二）主旨类

1．主旨题

主旨题的关键在于不被文章细节干扰。我们在读文章的时候最重要的一个工作就是删除，删除了不影响文章主线的信息，留下文章的主线。在做主旨题的时候，我们要确保自己只需要考虑这部分主线。然后，看选项时，思考三个维度的问题：视角、逻辑、对象。

（1）视角——文章的观点是谁的。可能是作者提出自己的观点，可能是引用别人的观点，可能是对别人的观点做出评价，选项会反映这些。

比如一篇文章主线这么写：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

主旨题选项的开头就会是challenge a view regarding…或者question an understanding regarding…。你会发现，这样的选项开头相当于表达作者是在用某种负态度对待某个观点。

但如果一篇文章主线这么写：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，Wan Wei，a scholar from XDF，has suggested otherwise.

刚才的challenge a view就是错的，因为文章中作者并没有给出自己的立场。这时选项很可能只能是present a view that challenges a view，作者没有反驳，只是呈现了别人的反驳。

（2）逻辑——文章的观点在干什么。可能是在指出原因，可能是在指出结果，可能是在解决问题，抑或是其他，选项也会反映这些。

比如：文章主线就是：Traditional view holds that Wan Wei's greed is ultimately responsible for his failure.

这篇文章的视角是引用主流观点，所以可以将主旨写为present a traditional view。

还可以写得更精确，变成present a traditional explanation，因为这个主流观点是在寻找Wan Wei's failure的原因，是解释型文章。但不能写成present a traditional solution，因为这个主流观点并不是问题解决型的逻辑。

（3）对象——文章的主要讨论对象是什么。这通常是我们在做TOEFL主旨题时最应该考虑的问题，但这在GRE主旨题中经常是最不需要考虑的东西。记住，主旨题不能出现细节。

比如：GRE is often regarded as one of the most difficult exams in the world. However，based on recent data，the difficulty is clearly overestimated.

如果主旨选项写challenge a view，那这个选项根本没有涉及对象。但如果主旨选项写challenge a view regarding GRE，那就包含了对象信息。这种信息是我们在看主旨选项时最后考虑的维度。

所以，我们看主旨选项时主要思考：（1）视角是否吻合文章；（2）逻辑类型是否符合文章；（3）对象是否是文章真正的核心讨论对象。

2．论证结构题

这种题就是把文章的主线结构分别复述，是主旨题和功能题的结合，并没有什么新鲜的花样。

（三）事实信息类

1．信息题

除了主旨类与功能类，剩下的绝大部分题目都是基于文章信息直接判断或者推断内容的题目，我们都归为此类。过去同学们喜欢称其为“细节题”，而这个概念对于GRE来说是要命的。因为，所谓的GRE“细节题”，就算问的是细节概念，通常并不需要我们去文章细节里找答案，因为答案通常不是原文，而更重要的是，这些题是通过细节考主线，而不是细节本身的意思。我们的做法是：关注题干的视角，基于文章主线，把题干所问的对象放到主线中设计答案。

回归开篇的例文，比如，假设有一道题问“The passage suggests which of the following about Laurence”。Laurence看似是个细节，但我们要想的是他和主线的关系。我们发现他和Eliot在新观点下进行了类比，所以是相似的，意味着和老观点的特点相反。所以，正确答案通常并不会来自于Laurence所在的那一句话，而更有可能是在Laurence与老观点replication这个词的对立上，比如这样一个答案就可以是直接可选的正确选项，即Laurence's style is more than an exact reproduction of its objects。

许多同学在做选项时是逐词考察，那么在考场上，第一没时间，第二也没必要。和读文章的句子时一样，我关注的顺序仍然是：视角→逻辑→验证逻辑的关键信息。第一，确定问的是谁的立场，态度有无明显正负向，这是视角；第二，关注题干以及选项的关键逻辑，保证与原文关系相符；第三，关注和原文核心信息相关的概念，比如刚才的objects就不是重要的词，应关注reproduction这样的词，因为这和文章的争论点紧密相关。

总的来说，就是关注题干和选项的视角、逻辑、核心信息，首先根据文章主线，将题目所问的对象代入主线中设计答案，找不到答案时才考虑真正琐碎的细节。

在我们的阅读体系中，不区分“事实信息题”与“推断题”。有些学生觉得推断题要选原文没说的，而事实信息题答案是原文可以找到的，这在GRE考试中没有任何影响。所以，以下问法都被划分在了信息题下面：

以上问法都是寻找和原文信息一致的选项，是基本的信息题。

还有一些题目要的是原文没有涉及的信息、原文有答案的信息或原文没答案的信息，等等。由于考查的能力相仿，也被放在了信息题门类中，比如：

2．削弱题

这种题型的本质和信息题一样，削弱原文观点的就是和原文信息相反的内容。

3．态度题

这种题型考查得最粗，只需要关注正负态度就好，不用管具体内容。

4．类比题

这种题型问的是和原文相似的场景，要找和原文信息关系一致的选项。

5．词汇题

这种题型表面上考查词汇意思，但其实是考查符合原文语境的替换词，所以一定不能直接选我们认识的词义，因为通常考的是多义词。

七、结语

整个方法体系只是为了给大家下面的阅读打下理论基础，做好铺垫。如果现在你不能完全理解，也并不是大问题。希望大家通过后面的习题以及讲解，不断加深对这个阅读理论的认识，学以致用、融会贯通。强烈推荐大家在做完30篇文章之后再回来读一遍方法论，那个时候你会发现你对GRE阅读方法有了更深刻的认识。