二、大数据时代背景下应用型本科院校培养会计人才的转型与改革

大数据时代的来临，使大部分企业意识到财务数据信息系统更新发展的必要性。为了节约大量的财务核算成本，同时加强资源的有效配置与使用，很多大型企业集团建立了财务共享服务中心，这使得传统的财务工作中重复性较强的部分大幅减少，加之财务机器人的出现，部分业务将被直接取代。因此，应用型本科院校培养的较低层次的应用型会计人才将面临重大的机遇和挑战，能意识到数据时代变革并能迅速转型的会计人员将能更好地抓住时代的机遇，而固守不变的会计人员将被淘汰。大部分应用型本科院校都是独立学院，依赖学生的学费支撑学校的建设与发展。毕业生就业面临的困难与挑战也是各本科院校所必须重视和改革的。

（一）会计人才培养目标的重新定位

立足于大数据背景，高校会计教育必须转变理念，明确培养学生的目标：不仅能做出纳和记账、算账、报账、出报表、对报表进行简单的分析，还应当具备比较扎实的会计理论基础，能灵活运用财经法规、税法制度，又能够进行系统的核算、分析、预测等，同时以会计核算能力培养为基础，以人际关系培养、现代科技手段的运用培养为辅，以会计管理能力培养为核心，培养适合时代发展需求的综合性会计人才，即培养学生面对海量数据时，运用数据挖掘软件等进行数据分析处理的能力，提升对云会计系统的实际操作能力，提升学生运用会计知识服务企事业单位的管理能力。加强师资队伍建设，提升数据素养。首先，可以利用实践锻炼、交流培训、多方合作等方式加强技术培训，提升教师的数据分析处理能力。其次，在提升数据素养的基础上，大力开展高校会计教师的科研活动，提升科研能力。鼓励会计教师运用现代技术跨学科、跨机构合作研究课题，为社会发展做出贡献。再次，引进和储备优秀的综合性人才，实现会计专业教师之间的互助互学，从而培养一个适应数据时代会计教育的师资团队。最后，要建立相应的评价机制，对教师各方面掌握情况进行考核。只有这样，高校会计教师才能将云会计资源及新技术和知识体系引进教学，将会计理论与大数据的要求相结合，对教学方式和方法进行革新，达到教学目标，推进学科创新和发展。

（二）优化教学内容，创新教学方式

高校在对会计专业学生进行教学的过程中，为了能够增加教学的趣味性，使学生全身心投入学习中，给学生配备了会计软件实验室，里面设有大量的会计软件和程序，给学生提供了实践操作的机会，让学生们能够提高自身的实践能力。针对这种情况，教师应当不断创新教学方式，尤其是要学会借助网络技术的优势，在教学中适当引入一些网络技术，建立一个良好的沟通平台，这样不仅可以增加学生之间的交流，还可以增加师生之间的交流，有利于教师了解学生的学习状态以及学习效果，从而根据实际情况不断调整当前的教学策略，这样就可以在很大程度上提高教学质量。另外，高校应增加会计信息化课程的课时比重，实现计算机应用课程与会计专业课程的深入融合，让学生能够熟练掌握计算机应用技术，更好地服务会计管理工作。强化学生的软件应用能力，使其能够应用基于会计工作实际的各种会计软件和大数据分析软件，以课程来保障学生的信息化技术水平。其次，强化学生的数据搜集、整理和分析能力，使其能够根据岗位性质和工作实际，搜集与工作和企业发展密切相关的各种数据，并对数据做好各种分析，通过相关软件来做好整合与处理，根据数据的变化及时发现可能出现的风险与变化趋势。增加统计学和编程类知识的比重，让学生能够根据大数据模型分析，增强数据分析的形象性和直观性。丰富学生的管理知识与能力，将会计信息、大数据应用分析与管理相结合，确保会计工作更好地服务企业管理和决策。

（三）支持教师转型，培养高质量教师队伍

教师是高校培养高素质人才的主体，要想培养高质量的会计学生，师资力量也起着举足轻重的作用，如果教师的专业知识不够丰富，专业技能不过关，那么将会严重影响教学质量，更是难以培养出有用的会计人才。因此，高校一定要组建一支高素质的复合型教师队伍，要求教师必须要有丰富的教学经验，还要有丰富的理论知识以及技能。在实际的工作中，高校应当注意引进高素质的复合型教师，让他们带动本校教师，积极提高自身的教学素养。会计专业应当要组建管理会计研究团队来提高教师管理会计教学科研能力，还应该聘请企业专家担任管理会计的教学工作，形成校内教师和校外专家组合的教学团队。同时，高校还需要加强对本校教师的培训，一方面重视他们专业知识与技能的培训，鼓励他们了解世界上先进的教学理念以及专业技术，另一方面还需要重视他们道德水平和知识素养的培训，这样才能保证学校拥有优秀的师资力量。

（四）重视校企合作

为了能够培养出优秀的会计人才，高校应当充分重视校企合作，以此了解社会对于会计人才的需求，并对教材做出相应的改革，适当更新教材内容与教学理念。校企合作是关键的环节之一，只有通过校企合作，学校才能真正了解社会对于会计人员的要求，从而根据实际情况制定合理的教学目标以及培养计划。同时，大数据时代产生了大量的数据，会计业务也在发生变化，高校只有通过校企合作才能了解所使用的教材需要做出哪方面的改变。在更新教材的过程中，教师可以适当引入一些有积极意义的大型综合案例，将课本知识与现实案例充分结合在一起，这样可以帮助学生更快地掌握专业知识与技能。此外，校企合作可以使学校与企业的联系更为紧密，给学生提供一定的实习机会，使学生能够在实践中提高自身的会计技能。

总之，大数据时代为高校会计人才培养提出了更多的要求，高校人才培养应立足于社会需求和行业发展环境，积极研究，不断创新，努力改进教学模式，培养出更多的高素质应用型会计人才，真正实现高等教育的根本目的。

参考文献

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