四、应用“6D”人才培养模式的总结

学校于2012年开始在会计学专业中运用“6D”人才培养模式，至今成果颇丰。

（一）实现省部级质量工程的突破，增强了会计人才培养的整体实力

该成果的应用及实践为会计学专业的建设打下了坚实的基础，重庆工商大学融智学院会计学专业于2016年9月被批准为市级特色建设专业，同时，该模式的运用还带动了“大会计”概念下的其他专业的建设，如审计学、财务管理学等专业的建设，为未来的特色学科群的建设打下基础。

（二）切实提高了学生的应用能力，明显提高了学生就业竞争力

本成果首先在融智学院1个班级中试点，随后扩展到整个专业。通过“6D”模式培养模式的改革，学生的创新能力和实践能力不断提高，近年来，就业率逐年上升，2011—2015年平均就业率为97.27%。此外，会计学专业学生获得省级以上科技竞赛奖项191余项，其中，包括全国高等职业院校“网中网杯”财务决策大赛三等奖、“用友新道杯”全国大学生会计信息化技能大赛川渝赛区三等奖、全国大学生数学建模大赛重庆赛区本科组二等奖、第四届“创青春”（挑战杯）全国大学生创业大赛重庆赛区银奖等；在本成果的推动下，学校会计人才培养的教学质量不断提高，社会声誉显著提升。学院市内招生录取分数线文理科均为全院所有专业第一。本科生就业率名列全市高校前茅。一些以前只要知名大学毕业生的著名企业也主动上门要人，很多毕业生已成为所在单位的技术和管理骨干。

（三）建立产教融合的教师引进激励机制，打造战斗力强的“双师”特色团队

一方面，通过引进方式引进“职称高、水平高、职务高、实践能力强”的16人“双师型”教师作为专职教师，同时聘请了具有实践经验的企业高层和会计学界的知名人士作为学校会计学专业的校外“双师型”的兼职教师32人；另一方面，鼓励本校缺乏实践经验的青年专职教师到事务所、企业去顶岗实践有25人，专职教师中有不少老师取得高级会计师、注册会计师、ACCA（国际注册会计师）资格等，ACCA聘请的14门全球考试课程国际机构的教师8人，全部是具有ACCA资质的专业教师。这样形成了一个既有理论支撑，又有实战经验的“双师”特色团队。

（四）产教深度融合搭实践平台，创建“四位一体”实验体系

一方面，学院积极开展了与重庆市内外知名会计师事务所、资产评估公司的实习等交流项目，并建立了校外实践基地，已与25家企事业单位签订协议，作为校外的培养基地，同时还与事务所合作订单培养，如与重庆中鼎会计师事务所建立合作关系，由中鼎会计师事务所设立“中鼎奖学金”，每生每年奖励5000元，共计6名学生，每年奖励金额总计30000元；另一方面，在学院内创建“四位一体”的专业基础实验、专业课程实验、专业综合实验、跨专业综合实训的实验体系，拥有4个专门的实验室：会计手工实验室、会计信息化实训室、企业经营与财务决策在线博弈实训室（获得重庆财政资金资助）、资产评估综合实训室（获得重庆财政资金资助）。“四位一体”的多功能实验室，融会计理论教学与实践教学于一体，融手工会计与电算会计于一体，融会计、审计、财务管理、税务、金融、保险等于一体，融教学、科研、服务社会于一体。实验（实训）室面积总计650平方米，共开设了10门独立实验课程，其中综合性、设计性项目8门，占实验课程比例的80%，实验开出率100%。同时，探索成立学生模拟财会咨询中心，在老师的指导下为中小企业进行财会咨询服务，为区域经济的发展服务做出贡献，同时让持有“双证书”的同学优先在学生模拟公司上岗，激励学生取得“双证”，提高学生的实践能力、执业能力及创业能力。

在以产教融合理念为导向、在“6D”会计人才模式的实现路径的实践中，会计学专业于2016年被批准为市级特色建设专业，同时带动了财务管理、审计学等专业学科群的建设，重庆工商大学融智学院正在建设以会计专业为龙头，以审计学、财务管理专业、税务专业、资产评估专业等为支撑专业的“大数据+财税咨询服务特色专业群”。这吸引了西南财经大学天府学院等13所民办高校及普通高校前来考察交流，也同时促进了成果的推广运用。

综上所述，会计学专业以产教融合深度协同为纽带，已经形成“双师、双线、双全、双基、双创、双证”的“6D”会计人才培养模式的特色，通过“6D”会计人才培养模式的创新找到实现了产教协同、产教共享、产教互补的深度协同的路径，使校企的浅层合作向产教深度融合迈出了坚实的步伐，促进校校、校所、校企、校地以及国际上的深度融合，为进一步深化应用型、复合型人才培养模式的改革打下了坚实基础，也可供其他民办高校参考借鉴。

参考文献

[1]徐绪卿．民办高校治理须紧紧抓住五个着力点[J]．教育发展研究，2015（9）:3.

[2]周谷平．中国近代大学的现代转型——移植、调适与发展[M]．杭州：浙江大学出版社，2013.

[3]李桂霞，钟建珍，王立虹．构建应用型人才培养模式的探索[J]．教育与职业，2015（20）:4-6.