第二节 高校辅导员职业价值观正式问卷的确定

一 高校辅导员职业价值观正式问卷施测样本

采用经过初步因素分析所得到的包含39个条目的高校辅导员职业价值观问卷，面向全国高校进行抽样调查。调查对象主要来自华中科技大学、中国石油大学、重庆大学、郑州大学、中山大学珠海校区、山东理工大学、广东财经大学、浙江师范大学、青岛农业大学、临沂大学、河南理工大学、四川师范大学、重庆邮电大学、山东滨州学院、重庆文理学院、潍坊职业学院、威海职业学院17所高校。正式问卷调查有效样本共计342人，调查对象具体分布情况如表2-7所示。

二 高校辅导员职业价值观正式问卷研究程序

（一）问卷发放

采取分层抽样与方便取样相结合的原则，通过各地高校的同行联系调查对象，考虑调查对象所属高校类别、所在地域等因素。通过问卷星在线调查平台发布问卷，所有配合调查的高校辅导员均通过该网络平台在线答题。

（二）数据处理

采用统计软件SPSS 23.0和Amos 23.0对调查所得数据进行分析与处理。将342份有效问卷按编号分为两部分，其中171份奇数编号问卷用于探索性因素分析，进一步探索高校辅导员职业价值观的结构；另外171份偶数编号问卷用于验证性因素分析，以检验高校辅导员职业价值观问卷的结构效度。

三 高校辅导员职业价值观正式问卷探索性因素分析

首先，采用KMO检验和 Bartlett 球形检验对取样适当性进行考察，检验数据是否适合进行因素分析。其中，取样适当性指标 KMO值越接近1越好，通常认为，KMO值在0.9以上为“极好”,0.8以上为“较好”,0.7以上为“一般”,0.5以下则不可接受。而Bartlett球形检验的显著性水平至少要小于0.05（黄希庭、张志杰，2005）。在这一环节的高校辅导员职业价值观研究中，取样适当性指标KMO值为0.932,Bartlett球形检验的X2值为3464.273,df=253,P＜ 0.001，说明高校辅导员职业价值观问卷各题项之间有共享因素的可能，数据非常适合进行因素分析。

接下来对高校辅导员职业价值观问卷中的39个题项进行探索性因素分析。采用主成分分析、快速斜交旋转 Promax法提取因素。因素提取标准为：特征值大于1；结合碎石图确定因素数目；每个题项只在一个因素上有负荷；题项在因素上的负荷大小要在0.4以上；每个因素所包括的题项数在3个以上。题项删除原则为：每次只删除一个题项，即进行新的因素分析，逐个删除题项，直到出现最佳因素结构为止；在删除题项过程中，首先删除组成不稳定结构公因子的题项，删除时从因素载荷较大的题项开始；其次删除因素载荷较小的题项，删除时从因素载荷最小的题项开始，直到所有的因素载荷均达到0.4以上；再次删除同时在两个公因子上载荷超过0.4的题项；最后考察各公因子是否能合理解释其所包括的题项，删除那些无法进行合理解释的题项。

经过多次探索，最终获得4个因素，23个条目，累计解释总方差为73.39%。因素分析的主要结果见图2-1和表2-8。

根据各因素所包含题项的意义对所得4个因素命名，命名时综合考虑载荷量最大的题项以及多数题项的含义。第一个因素包含9个题项，主要内容涉及高校辅导员潜力挖掘、个人进步、奋斗目标、优势发挥、施展空间、工作乐趣等，将其命名为“能力发挥”。第二个因素包含6个题项，主要内容涉及薪酬制度、工作回报、晋升路径、福利待遇、单位前景、经济收入等，将其命名为“薪资待遇”。第三个因素包含4个题项，主要内容包括社会贡献、帮助他人、能够胜任等，将其命名为“社会价值”。第四个因素包含4个题项，主要内容涉及单位管理状况、工作地域、工作时间、休假情况，将其命名为“工作环境”。

通过上述研究可以认为，高校辅导员职业价值观的结构是由能力发挥、薪资待遇、社会价值、工作环境四个因素构成的。从探索性因素分析的结果来看，这四个因素的题项分布较为合理，而且每个题项在相应因素上的载荷均比较高。这四个因素累计解释了73.391%的变异，这个解释量也是比较高的。因此本书所编制的高校辅导员职业价值观问卷的结构和内容是可以接受的。

四 高校辅导员职业价值观正式问卷验证性因素分析

为了进一步检验本书所得高校辅导员职业价值观问卷的结构是否理想，以调查回收的171份偶数编号问卷作为数据来源，运用Amos 23.0软件进行验证性因素分析。验证性因素分析是用结构方程模型来评估所要检验的模型对数据的拟合程度（迪米特洛夫，2015）。我们采用极大似然估计法对模型进行拟合估计。考察拟合程度比较常用的指标有 X2/df、CFI、TLI、RMSEA、NFI、IFI等。拟合度比较好的模型应该具有以下特点：（1）X2/df ≤5;（2）RMSEA＜0.1;（3） CFI、TLI、NFI、IFI接近于1（荣泰生，2009）。本书中各主要拟合指标如表2-9所示。

由表2-9可见，研究模型的主要拟合指标均达到了推荐标准，模型对数据的拟合度较好，表明高校辅导员职业价值观问卷具有较好的结构效度。高校辅导员职业价值观问卷的因素结构见图2-2。