四 研究意义

（一）理论意义

（1）“教育是历史的存在”^[55]，教育发展的历史很大程度上依托的是被保存下来的宝贵的各种文本史料，本书通过对国立大学学科价值取向发展演变历程的梳理，分析其中对学科发展产生重要影响的各种因素，不管是现在还是将来，都具有一定的历史价值和文化继承的意义。

（2）从民国时期国立大学学科价值取向历史变迁入手，为当前大学学科建设研究找到一个新的、重要的切入点。挖掘民国国立大学学科文化中蕴含的积极、合理因素，不仅能拓展与深化高等教育学科建设理论研究，为大学学科建设理论研究开辟新的理论生长点，同时，也为现代大学制度学科建设提供了更充分、可靠的本土化基础。

（3）梳理大学学科建设价值取向历史流脉，把握我国当代学科价值取向的历史根基，探究其历史变迁的内在机制，为当前有效地开展学科建设提供可借鉴的切实可行的方法和思路。

（二）实践意义

（1）学科发展既不完全由学科理想所决定，也并非由社会现实需要所左右，它应是两者矛盾运动的结果，本书能够推进当前学科价值取向现实反思，克服当前学科价值取向理论与实践脱节的现象，将大学学科建设放在动态变化的环境中来分析与把握。

（2）价值观念是价值行动的先导，也是学科建设成败的关键。通过对于民国时期国立大学学科价值取向历史流变的研究，有助于引导当前大学学科建设主体建构正确的价值观念与行为取向，以保证大学学科建设实践不偏离学科发展的本质规律，同时从学科目标设定到实施、评价的价值统一性。

（3）有利于提升大学学科建设的规范性，促使学科“产学研”合作目标和内容更加明晰，学科建设策略完善、合理、有序，不断提升大学学科人才培养质量。