第二部分 迷津中的老鼠

第一章里指出的一般原理现在将应用于老鼠学习迷津（mazes）的特定情形中去。作为一种克分子现象（molarphenomenon）的行为，也就是可驯的（docile）行为，既是有目的的（purposive），又是认知的（cognitive）。但是，我们现在试图具体地和详细地用像老鼠那样十分低等和非内省（nonintrospecting）的有机体来说明这一点。

图1

在这个国家里的所有心理实验室中，白鼠十分高尚地把它们的日常生活奉献给了迷津实验。在这样做的时候，表现出一组组可以精确地界定的目的和认知，或目的和认知的决定因素。白鼠在涉及目标物（goal-objects）和手段—对象（meansobjects），以及从前者到后者的手段—目的—关系（means-end-relations）方面显示出客观上可以界定的目的和认知。现在，我们的任务将是揭示和界说啮齿动物的这些固有的决定因素（immanent determinants）。