第8章 诚信篇：品德·诚信·责任(3)

赖特父亲给我们的启示：

（1）遇到过错首先承担责任。赖特父亲在孩子撒谎这件事上，一是没有训斥孩子。二是寻找自己教育的不足，把孩子撒谎的责任归咎到自己的身上。

（2）惩罚自己教育孩子。赖特父亲惩罚自己的方法很特别，他的做法将使赖特终身难忘，反而起到了很好的教育作用。

给家长的建议之十七：树立良好“家风”，培育时代新人

“家风”也称为“门风”，实际上是一种不成文的“家规”。一个家庭在世代繁衍过程中，会逐步形成较为稳定的生活作风、生活习惯、道德规范和为人处世之道。它是家庭成员人格品位、文化素养、道德情操、人际关系的具体体现。

有的家庭生活清贫，却精神富有；摆设不多，却井然有序；人际关系，和睦亲密；为人处世，彬彬有礼。有的家庭经济富裕，但精神空虚；追求时髦，却杂乱无章；人际关系，矛盾重重；言谈举止，轻浮庸俗。

根据研究，现代家庭的“家风”有三种基本类型：

第一是进取型。家庭成员都具有严格的、优良的为人标准，学习、工作有明确的目标，而且，靠勤奋和努力来达到目标。

第二是实惠型。家庭成员不论做什么，都讲实惠。工作斤斤计较，有利的事儿提要求干，无利的事儿不想干。个人小算盘打得非常精细，努力追求家庭更高级的物质和精神需求。

第三是拜物型。家庭成员对物质生活的追求非常强烈，为了达到目的，有时可以不择手段，对金钱顶礼膜拜。

我们要培养孩子成为时代新人，怎样树立良好的家风呢？

一、树立较高的生活目标

家长对工作、生活有追求、有目标。而且能帮助孩子树立学习目标，并使之为了实现目标而努力。

二、创造浓厚的学习气氛

家长要有良好的学习习惯，具有自强不息的进取精神，用实际行动影响孩子，培养孩子看书的习惯。

三、培养和谐礼让的良好风气

家庭成员之间和睦相处，互敬互爱，尊老爱幼，使用礼貌用语。遇事摆事实、讲道理。家里充满了和谐、欢乐的气氛。

四、追求合理的物质生活

家长靠自己的劳动获取合理的报酬，生活上勤俭节约。不论在哪里也不贪图便宜，不损人利己，不损公肥私。

经典案例：不吃饭就饿着

这是一个发生在美国的家教故事，是一位中国奶奶到美国后，看到儿媳如此教育孩子，特此记录下来的。她的儿媳教育孩子的做法，很值得我们借鉴。

她的孙子叫托比。一天中午，托比闹情绪，不肯吃饭。他的妈妈苏珊说了他几句，愤怒地小托比一把将盘子推到了地上，盘子里的食物洒了一地。苏姗看着托比，认真地说：“看来你确实不想吃饭！记住，从现在到明天早上，你什么都不能吃。”托比点点头，坚定地回答：“Yes！”奶奶在心里暗笑，这母子俩，还都挺倔！

下午，苏珊和奶奶商量，晚上由奶奶做中国菜。奶奶心领神会，托比特别爱吃中国菜，一定是苏珊觉得托比中午没好好吃饭，想让他晚上多吃点儿。

那天晚上，奶奶施展厨艺，做了托比最爱吃的糖醋里脊、油焖大虾，还用意大利面做了中国式的凉面。托比最喜欢吃那种凉面，小小的人可以吃满满一大盘。

开始吃晚饭了，托比欢天喜地地爬上凳子。苏珊却走过来，拿走了他的盘子和刀叉，说：“我们已经约好了，今天你不能吃饭，你自己也答应了的。”托比看着面容严肃的妈妈，“哇”地一声哭起来，边哭边说：“妈妈，我饿，我要吃饭。”“不行，说过的话要算数。”苏珊毫不心软。

奶奶心疼了，想替托比求情，说点好话，却见儿子对她使眼色。想起刚到美国时，儿子就跟她说，在美国，父母教育孩子时，别人千万不要插手，即使是长辈也不例外。无奈，奶奶只好保持沉默。

那顿饭，从始至终，可怜的小托比一直坐在玩具车里，眼巴巴地看着三个大人狼吞虎咽。奶奶这才明白苏珊让她做中餐的真正用意。她相信，下一次，托比想发脾气扔饭碗时，一定会想起自己饿着肚子，看爸爸、妈妈和奶奶享用美食的经历。饿着肚子的滋味不好受，况且还是面对自己最喜爱的食物。

临睡前，奶奶和苏珊一起去向托比道晚安。托比小心翼翼地问：“妈妈，我很饿，现在我能吃中国面吗？”苏珊微笑着摇摇头，坚决地说：“不！”托比叹了口气，又问：“那等我睡完觉睁开眼睛时，可以吃吗？”“当然可以。”苏珊温柔地回答，托比甜甜地笑了。

大部分情况下，托比吃饭都很积极，他不想因为“罢吃”而错过食物，再受饿肚子的苦。每当看到托比埋头大口大口地吃饭，嘴上、脸上粘的都是食物时，奶奶就想起外孙女。她像托比这么大时，为了哄她吃饭，几个大人端着饭碗跟在她屁股后面跑，她还不买账，还要谈条件：吃完这碗买一个玩具，再吃一碗买一个玩具……

妈妈苏珊教育孩子给我们的启示：

（1）不给孩子养成恶习的机会。对于孩子的无理行为绝不姑息，立即给与批评，并且要约定惩罚措施。

（2）有计划地制定惩罚措施。根据孩子的爱好制造诱饵，引起孩子的反悔。

（3）说到做到，绝不违约。我们的家长们一定会问：“孩子夜里不饿吗？”

事实是一般情况下，一个人一顿不吃饭，绝对不会饿出毛病的。用一顿不吃饭的惩罚，换来孩子今后吃饭态度的改变，应该是很合算的。

给家长的建议之十八：家长多措并举，克服孩子厌学

许多家长只关注孩子的考试成绩，为成绩不好而着急，却不关注孩子的心理，其实有的孩子根本就讨厌学习，对学习产生畏难情绪，看不到目标和希望。在这种情况下，如何教育孩子好好学习？科学的做法是：找出孩子厌学的原因，根据原因制定教育措施。

一、厌学心理是如何产生的

主要原因有以下“六差”：

1.学习基础差

由于种种原因，小学没有打好学习基础，家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，造成厌学。

2.适应能力差

有的学生在小学时成绩较好，上了中学后，生活、学习环境发生改变，新的同学、新的竞争，造成心理压力。由于适应能力差，无法正视挫折和失败，就会丧失信心，从此一蹶不振，慢慢地患上厌学症。

3.人际关系差

由于性格原因，有的学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。

4.学习动机差

有些学生不知道为什么学习，还以为是为父母而学。当看到社会上有些没读书而赚了大钱的人时，他们觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，随之厌学。

5.家庭环境差

有的家长素质较差，打架、赌博、酗酒等，影响孩子不好好学习，混天度日，厌恶学习。有的家庭条件较优裕，家长溺爱孩子，对孩子有求必应，殊不知过分的“娇养”，对孩子的成长极为有害，助长了孩子的优越感，丧失了进取心，厌恶学习。

6.社会环境差

低俗文化的传播，往往成为流行时尚，对学生具有吸引力，一旦涉足其中，不可自拔。此外，学生有了错误，有的教师处理方法简单，态度粗暴，言辞偏激等，导致了后进生厌学。

二、家长应该如何辅导孩子，消除孩子厌学心理

1.要学会表扬孩子

如果孩子学习较差，家长一味地批评，甚至经常拿别的孩子作比较，就会使孩子丧失学习信心。要记住：好孩子是表扬出来的。所以，要善于发现孩子的优点，多表扬孩子。即使孩子有了缺点和错误，在批评时，也要注意态度、场合和尺度，以规劝为主，少批评、少责骂为上。对孩子的任何进步都要给予肯定和表扬，让孩子尝到成功的喜悦，逐渐克服孩子的厌学心理。

2.要让孩子发挥特长

家长要了解孩子的特长，让孩子通过发挥特长，热爱学习。事实表明，有特长的学生，学习成绩一般也不差，因为它们可以相互影响。孩子由于有特长，就会受到老师的表扬和鼓励，产生上进心，这种心理也会潜移默化地转移到学习方面来，从而相得益彰。

3.要改进孩子的学习方法

孩子学习成绩差，很多时候不是智力问题，而是方法问题。如果家长总责怪孩子不如别人，孩子自己也找不到改进的方法，问题得不到解决就比较容易产生“破罐子破摔”心理。因此，家长要了解孩子的学习方法，找出其中的问题，然后指导孩子改进学习方法。如果工作忙或自己找不出来，可以请家教。

只要孩子学习方法改进了，成绩有了进步，孩子就会变得自信起来，学习兴趣也会自然而然地产生。

4.要减轻孩子家庭作业负担

有的家长往往根据自己的爱好，给孩子增加学习项目和内容，使孩子产生厌学心理。有的家长“恐吓”孩子：不好好学习，就考不上好大学，考不上好大学，就不会有好工作，没有好工作就会吃苦。当孩子达不到要求时，就会厌学。因此，家长要尽量减轻孩子的学业负担，让孩子有一个快乐的童年。

5.要教给孩子如何交朋友

孩子人际关系差，也是厌学的一个原因。因此，家长要告诉孩子应当团结同学，与同学友好相处。当同学有什么困难时，要乐于助人。当自己学习上有什么困难时，要主动向优秀学生请教和学习。

经典案例：高中阶段厌学的孩子很可怜

刘老师送走了10届高三毕业生，每一届总有几个学生让他很头疼。他们人坐在教室里，心却不知道在哪里。十几岁正是孩子活力无限的时候，他们听不懂，学不会，就会进行其他活动。班主任单独谈话、请家长协商、根本无济于事。老师、家长如果严厉批评，他们就摆出一副“看你能把我怎么样”的架势。通过慢慢透视这些学生的内心世界，刘老师发现，这些孩子其实很可怜。