二、风险管理技术培养体系的内容

风险管理教学团队编著了《风险管理》（机械工业出版社，2012年1月版）和《风险管理计算与建模实验指导》（上海交通大学出版社，2011年10月版）两本集风险管理理论、计算、建模与实验的一体化教材；制定了风险管理课程的涵盖课程性质、教学目标、教学计划、实验教学计划、案例教学计划、作业、考试要求等全方位教学标准；按照实验的内容与难度特征，开发了包含风险管理各主要构成的模拟性实验、验证性实验、综合性与创新性实验等的多层次实验项目，形成了比较完整的风险管理实验体系；收集风险管理领域的最新案例，制作了相关配套案例，各章习题与解答，做到了解析性。具体来说，表现在以下几个方面。

（一）整合风险管理理论发展的新趋势，编著了《风险管理》教材

上海师范大学商学院风险管理教学团队的专业教师们经过多年的风险管理课程的教学实践与学术研究，并借鉴了国内外成熟的新理论、新知识、新技术，构建了公司全面风险管理整合框架为主流的风险管理课程新体系，编著了集新颖性、系统性、应用性及解析性为一体的《风险管理》教材。

新颖性体现在教材从公司价值战略管理的视角切入，说明风险识别、风险评估、风险管理规划等核心内容；系统性体现在坚持全面风险管理理念，内容涵盖风险管理的一般原理、纯粹风险、金融风险、系统风险及其监管；应用性体现为在讲解原理的基础上，介绍了实务操作技术，如框架制度设计、计算建模、评估报告撰写等；解析性体现在每章均附有答案、例题和课后练习题等。

（二）规范本科课程教学各个环节，制定风险管理课程教学标准

以上海市本科重点教学改革项目《金融应用创新技能培养的实验教学标准研究》的立项为契机，制定风险管理课程教学标准。该标准包括：课程基本信息、课程定位与培养目标、课程知识的逻辑结构、课程教学计划、实验教学计划、案例教学计划、关联课程、教学资源、课程作业与考评标准、考核及其评价说明等内容，具体见图1。

图1《风险管理》课程标准内容结构图

该标准的制定，对风险管理课程教学、实验、案例、作业、资源、考评等环节进行了具体规范，提高了课程教学的标准化水平，同时，也使同学们明确了专业知识与技能培养的目标、作业与考核的具体要求，提升了教学质量与学习效果。

（三）以培养应用型技术人才为目标，开发多层次实验项目，编写《风险管理计算与建模实验指导》

应用性人才培养的核心在于促进学生知识、能力、素质协调发展，而建立与理论教学有机结合，以技能提升为核心，多层次、全方位的实验教学体系是应用技术人才培养中最为重要的手段。上海师范大学商学院风险管理教学团队，认真梳理风险管理课程中计算与建模的主要知识点，开发设计涵盖基本型实验、模拟实训型实验、理论验证型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等多层次实验项目，为应用技能人才培养提供了坚实保障。

为了配合风险管理理论教学，团队组织编写了《风险管理计算与建模实验指导》，既包括风险管理计算与建模的一般原理，如波动率的计算、损失分布的拟合与模拟、风险管理决策等，也包括各种主要金融风险如信用风险、市场风险、操作风险、流动性风险等的计算分析与建模及其软件实现。

以申报上海市实验示范中心为动力，以提高学生计算技能与软件应用为目标，合理布置风险管理实验项目作业。按照基础能力培养、技术能力提高、创新能力开发的顺序，根据课程进度，布置相关实验报告。报告按照实验项目名称、实验目的、基础知识、实验数据、实验过程、结果分析、评分标准等规范化格式设计，体现了应用类课程实验设计的一般规律。通过实验项目的完成，培养了学生的风险管理技术能力、数据分析能力和模型构建与应用能力。

（四）积极推进案例教学，提升风险管理课程的应用水平

以培养学生的实际风险管理能力与技能为目标，积极推进案例教学。以原上海师范大学金融学院中国经济管理案例中心建设为契机，结合风险管理课程教学需要，积极组织专业教学团队教师通过原创、加工、引用等多种途径，收集整理符合我院风险管理课程教学需要的案例。

日常教学中，积极开展案例教学，在进行风险管理理论讲授的同时，配以相关案例加以说明，课后作业布置中，教师往往要求学生对近期内发生的某一领域的事件结合所学风险管理理论进行分析，提升了同学们的风险管理的能力与水平。